作為過來人，不再戰鬥在教育第一線教育工作者也來談談高中補課問題。如果孩子非常聰明，且基礎很好，孩子有良好的學習習慣，建議堅決抵制補課！換句話說，能考上清華、北大的學生中，95%以上的學生是不會參加補課的，補課對考清北沒什麼意義！對其他學生來說，補課與不補課差別還是很大的，造成補課的主要原因是教材銜接問題（以人教版教材為例）。初中教材與高中教材編寫問題很大，只是不能很好銜接，即存在知識跨度大，斷層問題，理科問題尤為嚴重，這些知識對學習高中教材影響很大。建議數理化生每科補一章節即可，補課的老師要教過兩屆以上高三的老師。大家可能說：高中校開學後，由學校統一安排先補初中的課程，再講授高中課程唄？問題是高中教學大綱中沒有給補課的時間，高中的課時要完成高中階段的教學任務，或者說高中規定的課時不夠！這也是高中教師多年來一直很頭疼的問題。而年輕教師面對這個問題更頭疼。有十年以上教齡的教師能在教學中隨時給補上，或者強行灌輸，這樣一來，課時就不夠了，因此，經常能看到自習課時，老師還要進入課堂，給學生補點課，這是不計報酬的。學校領導還不高興，因為這種補課擠壓了學生做作業的時間，其他科任也有意見。於是乎，有的家長知道這種情況，為了不讓孩子高中學習掉隊，就讓孩子補課，暑假補課之風擋都擋不住。學校又不讓補課，你讓學生、望子成龍望女成鳳的家長怎麼辦？還有人說”老師上課不講重點“，老師們完成教學計劃已經很緊張了，哪來時間再研究學生成績提高問題啊？課外補課的本質就是增加學習時間，只有外行人才會說”不講重點“！極特殊的人除外，樹林大了啥鳥沒有？！
作為過來人，不再戰鬥在教育第一線教育工作者也來談談高中補課問題。如果孩子非常聰明，且基礎很好，孩子有良好的學習習慣，建議堅決抵制補課！換句話說，能考上清華、北大的學生中，95%以上的學生是不會參加補課的，補課對考清北沒什麼意義！對其他學生來說，補課與不補課差別還是很大的，造成補課的主要原因是教材銜接問題（以人教版教材為例）。初中教材與高中教材編寫問題很大，只是不能很好銜接，即存在知識跨度大，斷層問題，理科問題尤為嚴重，這些知識對學習高中教材影響很大。建議數理化生每科補一章節即可，補課的老師要教過兩屆以上高三的老師。大家可能說：高中校開學後，由學校統一安排先補初中的課程，再講授高中課程唄？問題是高中教學大綱中沒有給補課的時間，高中的課時要完成高中階段的教學任務，或者說高中規定的課時不夠！這也是高中教師多年來一直很頭疼的問題。而年輕教師面對這個問題更頭疼。有十年以上教齡的教師能在教學中隨時給補上，或者強行灌輸，這樣一來，課時就不夠了，因此，經常能看到自習課時，老師還要進入課堂，給學生補點課，這是不計報酬的。學校領導還不高興，因為這種補課擠壓了學生做作業的時間，其他科任也有意見。於是乎，有的家長知道這種情況，為了不讓孩子高中學習掉隊，就讓孩子補課，暑假補課之風擋都擋不住。學校又不讓補課，你讓學生、望子成龍望女成鳳的家長怎麼辦？還有人說”老師上課不講重點“，老師們完成教學計劃已經很緊張了，哪來時間再研究學生成績提高問題啊？課外補課的本質就是增加學習時間，只有外行人才會說”不講重點“！極特殊的人除外，樹林大了啥鳥沒有？！