首先，我認為你應該站在一個較高的角度看問題，就像你在當前的位置，看待一個小學生一樣。

其次，做到這一點，你需要放開心情，保證自己有一個很好的心情，遇到不會的問題，然後從根基上解決，不要怕丟人，去大膽問老師。問的越多，你心裡越坦然。

還有，我建議你制定一個學習計劃，切實可行。因為越自律，越自由。

既然你選擇了讀高中考大學這條路，我希望你還是勇敢地堅持走下去。因為高中階段面臨著升學的壓力，課業負擔相對比較重，所以很多學生都產生一種厭學的情緒。我覺得要想解決這個問題，首先要明確自己的目標，向著目標奮鬥，你會很有動力。

其次，當你在學習和生活上遇到困難時，多向師長和同學尋求幫助，儘快解決困惑，你會感到豁然開朗的。難受時不要憋著，找個知己傾訴也是可以的。

高中學習壓力大，可能會感到難受。希望你多點運動，鍛鍊身體，說不定你的身心會感到愉悅。還有，課餘時間多一些參與學校的文體活動，增進同學之間的感情。

最後，當你在學習時感到難受時，希望你能想一想父母，他們那麼辛苦的工作供你讀書，你有何感想？也可以想想社會上從事體力勞動的人們，你要從事這樣的工作嗎？

當你難受時，可以轉移注意力，減緩壓抑。無論怎麼困難，希望你不忘初心，繼續前進。

這個世界上的人的處境，無非有那麼幾類。

第一類處境叫做天賦異稟，天生我才，天降大任，天生麗質，天之驕子。諸如姚明，牛頓，拿破崙，蘇菲瑪索，撕蔥。共同點是，只要努力，只要加一點運氣，不出意外，或者乾脆不用太努力，只要不作死，就能成功。注意，此處的成功是廣義層面的，也就是當前人類社會99.9999%的人都會覺得他們很成功，也就是真·成功。

這是大部分人所面對的情況。曹學理論，當前人類生產力低下，資源匱乏，勢必內卷。因此宏觀無解是絕大多數領域的絕大部分情況。

我們都想拿高中拿兩科奧賽金牌，高中和MIT大牛暢敘幽情，本科在普林斯頓和諾獎得主談笑風生，直接把什麼進Facebook，Goldman Sachs，年薪百萬美元當成最Low的保底選項，探究宇宙奧秘，推進人類科技行程才是真正有意思的追求。

可現實是：期末考試的一個壓軸題都夠你喝一壺。能和北大名譽校友暢敘幽情就不錯了。

我們都想17歲搞癱澳洲電信，21歲在車庫創辦30年後全球市值第一公司，30歲才創業但50歲中國首富。成為時代週刊封面人物，但別人在炫富飛機跑車這種沒啥逼格的玩意兒的時候，低調地推出一個慈善基金會，或者乾脆混得最差，起碼也要列席《福布斯》亞洲30歲以下N位領袖之一吧。

可現實是：你連創業的第一步都難以跨出，好不容易瞅準個機會一頭扎進幣圈，卻正好被比你更高階的韭菜無情的爆頭。

因此，宏觀無解是必然。這個背景之下應運而生出兩個局面：

第二類處境叫做宏觀無解，微觀有解。

也就是說，大環境好，你未必好；大環境不好，你未必差。你個人應該在這樣的環境中能有自己的出路，且這個出路往往是你自己的。

第三類處境叫做宏觀無解，微觀也無解。

某人出生下來，即父母雙亡，自幼寄人籬下，無依無靠，成年後進入血汗工廠，卻因操作不慎，成為殘疾。

往後就不用寫了，到這裡，你覺得這種人生有解嗎？我覺得活成身殘志堅的“感動華人物”是他的最高目標，就像阿里巴巴上市路演影片裡面的那個殘疾人藝術家店主。

好了，以上三類處境介紹完了。

回到問題，高中好難怎麼辦？

由此判斷，第一類人肯定不會問這個問題。那麼第二類和第三類人，面臨的其實是一個同樣的大背景，就是宏觀無解。

為什麼難？不是你的問題，是整個資源分配的問題。一個殘酷的真相是：從整體層面來看，把教育搞得太好，對於大局來說，是無法接受的。

試想一下，某一年某個地區的人口遭遇外星人“投毒實驗”，導致該地區人口平均智商驟然升高，高考狀元有同分幾百個，可以預料，這種情況會導致整個局面失控。

因此，現在高中的難度就是一個系統層面的問題，要讓相當一部分覺得很難，把他們淘汰出去。

那第二類和第三類人有什麼不同呢？

第二類人能夠利用一些優勢，彌補一些短板。第三類人在他所處的環境無能為力，不能有任何對策，只能在群體性的環境中慢慢消磨，如同二戰期間納粹的毒氣室，足夠多的人能多少抵消你對於死亡的恐懼感。

說到這裡，又要提到一個很有意思的現象。資訊獨立性越強的人，危機感是很高的；反之，沒有資訊獨立性，只是合群，則如同深水煮青蛙，毫無知覺。

所謂的短板，在學業層面，大抵是資訊層面上的。

這個角度說，學習或許是最為簡單的任務。不涉及到對於資本的獲取和應用，也不涉及到對於人性的把握（除了對你自己），只是資訊處理的過程。

而覺得高中好難，無非也就是覺發解決方案，這個解決方案有兩個層面：一個是意識層面，另一個是微觀的細節層面。

意識層面。我能想到的是當年“上山下鄉，體察民情”時的一段經歷。

四川的大涼山，是中國最為貧瘠暗黑的地區之一，不僅貧困，而且毒品氾濫，艾滋橫行。接待我們的同志說，要搞幾個宣講，要讓這裡的孩子們知道外面的世界是什麼樣的，這比教會他們一些具體的知識更為重要，比起從前來的都是西南地區的大學生介紹成都重慶北京上海啥的，我們這個團隊足夠國際化，可以給他們提高一點西方世界的知識水平。

於是加州Sunny，北海道滑雪，巴黎鐵塔，倫敦塔橋，金門大橋悉數登場，當然這些猶如幻境，離得太遙遠，不是靠語言和幾張圖片就能解決的，那些孩子們，從五歲到十五歲，都坐在一個土磚的教室裡，眼睛裡空洞洞的，與其說是理解，不如說是理解加想象我們所描述的外面的世界。

其實，這些都和學習的技術層面無關，但很多人缺的就是這個。

我認識的一位零零後小友，目前在美帝Top10念CS，她和我說，高二的時候還是廢柴一枚，成天逛逼站，玩遊戲。直到有一天，看遊戲解說影片的時候，偶遇一個很有才華的up主，改up主比她大十歲，影片做的非常高階，在解說遊戲的同時，會分享一些自己的生活，自然是精英範十足。她的優良品質深深感染了她，雖然其中有暗戀的感情成分，但主要“還是被她的高智商，品味，美利堅的美好環境所深深觸動”。

於是這位朋友瘋狂學習，SAT，託福都在短短一年多的時間突飛猛進，最後如願以償。

去年這位up主和一幫人在納斯達克上市敲鐘，做了一個很罕見的差旅題材影片，素材高大上，剪輯恰到好處，尤其是最後，配合著coldplay的音樂，無人機從夕陽的餘暉下俯瞰哈德遜河，一大群00後粉絲們都瘋狂刷屏，要好好學習。

可以肯定的是，這裡面相當一部分人雖然最後還是無法避免內卷傾軋的結局，但是總歸會有一個機率，相當一部分的微觀有解，就存在於這其中。

以上是意識層面。當然，還有技術層面的，這個才是主體部分。

這裡又分為兩個維度。

第一個維度是資訊材料本身。張首晟15歲考上覆旦，用的80年代風靡一時的《青少年自學叢書》，那會兒材料太緊缺，不像現在，技術層面的解決方案太多太多。不僅有書籍，還有影片課程。理論上說，學校已經淪為一種群體的聚集地。

第二個維度是方法論。在這一點上，估計知乎可以排第一了，比起預習學習複習三部曲，太多的專業人士對此的深入研究不知道高到哪裡去了。比如某核，某賢，某迪，某R都在學習領域做了很高的產出。這些號側重點各不相同，文章質量良莠不齊，懂行的人一眼就能看出是不是觸及本質，還只是虛張聲勢，雖然不能保證每篇都有用，但至少有用的東西都藏在這裡，關鍵是你有沒有鑑別力。

你能做到的，也就是這個層面了。

接下來，就是宏觀無解，微觀也無解了。

終極殘酷現實是，學習本質是一個二元層面的活動。一方面來說，是系統層面的嚴格篩選，也就是你和資訊之間的關係；另一方面，是你和自己的互動，這是一個哲學層面的問題，即你是不是你。

你處理不好和資訊之間的關係，卒；你處理不好和自己的互動關係，會遞迴到上面一級，卒。

不要太多，就這兩個層級，就能把絕大部分人搞死，也就是讓他們陷入“宏觀無解，微觀也無解的”死局。

注意了，這還只是兩個層級。

這世界上的很多事情，比這個要難得多。試想一下你是馬雲，你要處理多少層級的關係？有多少是你能控制的？有多少是你有可能控制的？有多少是無論如何也無解的？

你把這些引數累加，會得到什麼結果？

這個答案，不會告訴你具體的方法論，只是給你呈現了這樣一個世界觀。任何局面都是機率遊戲，你首先要算一下機率，才能判斷出自己有沒有解。

高中好難，並不可怕。畢竟馬雲也發出過這樣的感慨。

所以你就有一個好訊息和兩個壞訊息。

好訊息是：即便高中好難的人，未來也能成功，比如馬雲。

壞訊息一是：即便高中簡單的人，未來也未必會真·成功，比如馬雲每個月給他們發工資三四萬的那些人。

壞訊息二是：即便高中好難的人，未來也許會更加失敗。這個我就不用解釋了....

這樣說來，這個世界還是壞訊息更多，既如此，就不必感嘆了，把這個當成常態，但永遠不要精神自殺，畢竟你不知道玩下去會怎麼樣。