我是理工男，我覺得學數學：

首先你要有興趣，

其次，要有空間想想的能力，尤其是空間幾何學，沒有想想能力，連簡單的數學題都做不了，

第三，羅輯思維能力，數學都是環環相扣，有因有果，沒有較好的邏輯思維能力，解題無從下手，答題一片混亂

第四，記憶能力，數學有好多公式是要背誦的。

第五，理解能力，答題，先要能讀懂題，理解題目的意思，才能下筆該怎麼答。

數學一直是很多學生和家長比較關注的科目，很多學生就栽在了數學上。

於是在一次又一次的失敗中，很多人頓悟了:學習數學是需要天賦的，而自己就壓根沒有學習數學的天賦，所以嘛，數學學不好是理所當然的，於是“天賦不夠”就來給數學學不好背鍋了。

然而事實上，在目前的學校教育和教材體系中，數學所涉及的內容和難度是適合大部分的學生的，並不存在因天賦不夠而學不好一說。在實際的學習中，確實存在有的學生在數學學習上有一些天賦，數學學的很好，中小學階段基本次次滿分或接近滿分，高中階段也能保證在145以上。

真正在數學天賦上面有天賦的少之又少，大都能在各自領域做出一番成就，再不濟，參加個全國或全世界級別的數學競賽，獲個獎這對大部分人來說遙不可及。

對於大部分學生來說，把課本知識學好，能在考試中取得不錯的成績就好。及格線是底線，只要努力去學，達到是沒有問題的，達不到就說明一個問題，努力不夠。

況且在目前的教育體系中，數學作為基礎學科，你能說我本人沒有天賦就不去學了，可能嗎？

那麼，數學的學習需要哪些能力呢？

1.運算能力是基礎也是最重要的，運算能力直接決定一個學生數學成績的下限，如果運算能力不過關，數學要學好絕無可能。

2.閱讀理解能力，閱讀能力在語文方面極為重要，但要學好數學也是不可或缺，很多同學數學學不好，就是因為題目讀不懂，不理解，一方面與數學的基礎有關，另一方面與閱讀理解能力也有很重要的關係。

3.分析、觀察能力，數學千變萬化，特別是初高中幾何的學習，比較抽象，在解題的過程中就需要學生具備一定的分析和觀察能力，能從眾多的資訊中提取出核心條件和突破口，結合題目的條件和特徵去選擇合適的方法和思路。解題的過程就是一個分析已知條件，結合知識點，逐步解決問題的過程。

4.聯想能力，也就是常說的發散思維能力，這是數學極為重要的一項能力，為什麼有的同學在讀題之後能快速找到解題突破口和思路，而有些同學就不行了呢？主要是發散思維在作用，之所以能快速知道突破和思路，就是因為你能從題目的條件和資訊中快速聯想到相關的知識點和方法，這是一種能力，需要在平時多去練習，建立條件和資訊與知識點和方法之間的聯絡的橋樑。

5.邏輯思維能力，簡單理解，就是有序思考的能力，很多同學見到題目之後毫無頭緒結一頓胡亂操作，簡單的題目還可以，稍微複雜的題目就全憑運氣了，大部分情況下是一團糟，根本不能正確解答。要做好數學題，思路一定要清晰，解題的每一步該幹什麼都需要有一個清晰的認識和規劃，只有有序和有效思考，才能正確解答問題。

6.記憶能力，別說數學是理科 ，不需要記憶，數學需要記憶的東西很多，定義，定理，公式，典型例題，解題方法、思路和技巧等都需要記憶，雖然說數學重理解不重記憶，但要做到真正理解談何容易，所以在學習重，先去理解，能理解多少是多少，再去把它記住，在記住之後透過不斷運用去加深理解，儲存在腦海中的記憶方便隨時提及和複習。

數學學習所需要的能力其實就是思維力，思維力就是以上所提及的能力的綜合體。數學雖然看起來複雜，但任何知識點的學習都是建立在已有的認識和基礎之上的，所以為了學好數學，就必須要在每一個階段的學習中打好基礎，並做好相關能力的鍛鍊和提升，能力的鍛鍊和提升是循序漸進的，在不斷的學習和訓練中，各方面的能力必然會得到提升。

一百五十分滿分的話。不管你怎麼考，不補課不熬夜的他總能考到145以上，那是天賦好。總能考到135左右，那是聰明。一直很用功地做作業刷題，考分常在120--140間波動，那是正常的乖孩子。腦子沒毛病的，常考不到一百分以上的，肯定是混混。

數學家經常失眠，否定自己，想象力豐富，奇思怪想，抑鬱性神經病，瘋子的化身，自卑而又天真。這就是真實的我，一個在數列上給無窮帶來積序的普通華人，狂傲！式成笑傲凌絕頂。試比李白的詩成笑傲凌古今。

學數學需要哪些能力，我覺得最重要的就是思維能力。畢竟數學是思維的體操，再簡單點說數學本身就是會思維的產物。

數學是一門邏輯性和抽象性比較強的學科，思維能力弱的人學習起來會比較吃力，導致學不進去，直呼“這也太難了了”！

其實思維能力不光是體現在數學的學習上，它對於我們每個人都是至關重要的，包括學習上，工作上，成長上，表達能力上，為人處世，情商等；所以說思維能力應該從小開始培養，我家孩子6歲，也是今年參加的相關的課程培養，選擇的火花思維，之前也是試聽了好多家選擇的這家，課程比較有趣能帶動孩子學習興趣，孩子很喜歡。

最近在輔導孩子的時候，分析孩子的思考能力和思維方式，發現一些有趣的現象，分享出來，供大家參考。

我兒子一年級，做數學題目時發現他不會做題，根本原因是心不靜想出去玩。不管用什麼方法，把心態調整好後，又能正確做出來。這是第一個現象。很多人說興趣是第一任老師，這時候似乎就證明了這一點。但是我想說的是孩子還沒有責任意識，就是想玩，這時候不是培養興趣，而是樹立孩子的責任，把責任心培養起來。那怎麼辦？就需要我們父母用自己實際的案例，親身的語言告訴他我們也不想工作，但是不工作有沒有吃的、穿的、住的？讓他看看我們是如何履行我們自己的責任，我們也不要求你做的多優秀，我們只要求你把自己的責任盡到。

第二個現象是孩子的思維是具體思維，而數學實際是高度的抽象思維，要想把數學學好，需要的是用形象的方式把數學的邏輯和聯絡梳理清楚。如果做到這一點就能很好的把數學題解答正確，而且孩子們數學思維就是用形象的方式讓孩子學習數學的。所以關鍵點要教孩子用形象的畫圖表達數學的邏輯。

第三個核心就是數學是一個步驟先後要求非常高的內容，而我的孩子在解題的時候經常跳過一些基本步驟，最後錯題了。空了我就思考數學的核心就是步驟，先後，與我們平常做人做事真的是一模一樣。後來，我們平常生活中就重視引導孩子進行這種禮節的練習，並告訴他數學也是這樣要求，每一步都要用心去做好。

在孩子學數學的過程中我就是這樣去引導孩子的，希望對各位家長有所啟發。

我自己就是一個從小數學非常差，到現在數學還是很差的人。回憶起小的時候或數學為什麼學不進去，很大一個方面是自己，完全沒有搞清楚數學到底學的是什麼？

數學到底用來做什麼？

比如說背乘法口訣，誰都背得出來，可是為什麼，卻很少人能講得清楚。

直到現在很多人對數學的一個誤解就是，有最快的計算能力，給出答案的過程越快越好。

卻很少有耐心的過程一一的解釋清楚。

因為需要啟蒙孩子數學，我自己才慢慢感覺到了數學的真相。

數學的能力，誰也不是單純的靠背誦口訣和大量的公式就能得到。

我培養孩子數學的時候才發現，學習是一個循序漸進的過程。

從最基礎的數數，培養的是孩子耐心有步驟去找到數字之間的順序。

抽象的數字對應真實的數量的對應，是讓孩子理解，數字的含義並不是抽象的概念，還是實際事物的表現方式。

加減乘除，分類組合是鍛鍊孩子，找到數量遞增遞減，成倍疊加和平均分配之間的關係。

認識圖形組合，過渡到立方體構成，讓孩子對這個世界有著從平面到立體的感知。

數學最大的用處是用來解決問題，合理的安排時間，用最短的時間做完所有的事情。

數學讓我們的大腦可以有邏輯，有步驟的解答未知。

要說學習數學需要的能力，一個是清晰的思考，邏輯的表達，觀察細節發現規律。

最重要的，對所有的問題有好奇心，無論是簡單的加減乘除，還是後面的奧數邏輯運算。

興趣最終都起源於對問題答案的好奇，這才是數學思維的基礎。

學好數學，需要提高數學學習能力，那麼數學能力有哪些呢？蘇聯心理學家克魯捷茨基認為，數學能力是一種心理活動特徵，能夠迅速掌握數學的知識，具備相應的技能和習慣，要具備概括、運算、推理、運算、記憶、空間等能力。這些能力的培養和提高，需要從小開始培養，注意採用多種方式來提高數學學習能力。

學好數學，提高學習興趣至關重要，如果沒有對數學的學習興趣，就很難提高數學的學習成績。學習數學需要靈活化，可以採用多種方式進行學習，把枯燥的學習變得更有趣味，可以透過靈活多樣的方式來激發學習數學的興趣，能夠積極參與學習，注意提高學習的效率。學習要由淺入深，要能夠循序漸進，

學好數學離不開計算能力，需要學會運用，同時也離不開記憶能力。提高數學記憶能力，與邏輯思維和抽象思維緊密練習在一起，透過提高記憶能力，能夠提高學習數學的效率，對未來的發展也有很大的幫助。要嘗試多種記憶方法，鍛鍊和提高對數學知識的記憶能力，學會嘗試多種有效的記憶方法，提高對數學知識的掌握程度，準確記憶數學基礎知識，為學好數學打下良好的基礎。

學好數學，需要提高計算能力，掌握計算的技巧，提高計算的效率。在學習數學的過程中，不僅需要利用草稿紙進行計算，也要提高口算能力，需要透過長時間努力，不斷進行嘗試，養成良好的口算習慣。提高數學思維能力，也需要重視提高計算的技巧，學會靈活進行思考，提高做題的樂趣，做題要認真，計算不能粗心，要學會準確進行計算。

總之，學好數學需要提高數學學習能力，要提高自己的數學學習興趣，要喜歡學習數學。要注意提高自己的計算能力和記憶能力，透過多種途徑來提高自己，養成好好的學習習慣