父親去幼兒園接兒子時，知道兒子又受了表揚得了小紅花。老師說：“小星星是個乖孩子了，又聰明，又聽話。”爸爸心裡樂開了花，一把抱起兒子，但他卻掙扎著要下地，並且認真地說：“乖孩子自己會走路。”但一回到家，兒子擺開了十八般玩具，熊貓、袋鼠、火車、汽車、卡車、麵包車、……兒子玩得忙，當爸爸則為執行兒子的命令而忙。“拾回來”、“搬開桌子”、“關門”“冰箱裡拿椰子汁給我喝”以及不要這樣、要那樣的命令，爸爸忙得暈頭轉向，但他心甘情願，因為種種原因兒子今天得了小紅花。兒子停下來要吃巧克力，吃葡萄、吃蛋糕、爸爸則說了一句：“去洗手”，兒子立刻叫起來：“不嘛，不嘛，我要吃！”甚至坐在地上蹬腳，正在廚房裡做飯的奶奶忙跑出來抱起他，並說：“爸爸不好，奶奶打他。”可是孫子卻甩給老太太兩巴掌，尖叫著：“不要你，你走！你走！”當飯菜擺上桌的時候，他肚子裡已裝滿數不清的“好東西”。他看也不想看飯桌上的美味佳餚，而鬧著要上街去玩。剛下班的媽媽又餓又累，眼看著老奶奶拿著飯菜哄著小孫子喂，禁不住嘆口氣：“真是個壞孩子！”“不！老師說我是個乖孩子，今天還發給我小紅花呢。”他驕傲地把花給媽媽看。媽媽說：“喲，真是得了小紅花的乖孩子。乖孩子在幼兒園是怎麼吃飯的呢？他立即端端正正地坐下來，表演他在幼兒園是怎樣一大口一大口自己吃飯的。當他把一大口飯強嚥下去時，卻“哇”地吐了出來，一家人緊張得又是拍背又是端水，他無可奈何地說：“我太飽了！”這種“雙重性格”值得家長好好想想。家長應與幼兒園密切配合，不要使孩子在幼兒園晨所學的回到家裡又“中和”了，這會養成孩子“雙重性格”在家教中這樣的例子真不少。例如：“爸爸，媽媽誰好？”當爸爸問時，孩子說“爸爸好”，而媽媽這樣問時，孩子又講“媽媽好。”爸爸媽媽都在場時，便說“都好”。這使孩子養成了見風使舵，不說實話的性格。