作為教師，從事教育，首先要對教育有職業意識。古傳道授業。傳道列為之首，就是樹立教育首先要樹德育人。我們是社會主義國家，要把育人放在首位。忠誠於黨的教育，為培養千百萬共產主義接班人而奮鬥終身。二，要有專業意識，學高為師，師高弟子強。三，要有個人道德意識，為人師表，身正為範。四，教師個人修身養性，誨人不倦。作為教師，萬眾矚目，應具有高超教藝水平，需要與時俱進，學習，學習，再學習。不可驕之，惰之，俗之，侮之。

每個孩子的具體情況都不一樣，教師應該在做到一視同仁的同時“區別對待”。認真瞭解每個學生的家庭背景和教育背景等，做好因材施教的同時注意學生的心理健康教育，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。尤其是幼兒和中小學生在三觀形成時期老師的影響是深遠的。

首先自己的品德方面肯定是第一位的。作為教育工作者，必須要有健康積極的三觀，有時候老師一句不經意的言語，可能會對孩子產生一生的影響。為人師表，其身正，不令其行。

緊接著就是教師的專業能力了。這個分為兩個方面，首先就是對自己所授知識的掌握程度。如果自己對於一些知識的理解都是模稜兩可的，那所講授的的知識的正確與否就可想而知了。其次就是教師的授課能力了，自己理解了某些知識，絕不代表自己也能夠講出講明白這些知識。對於自己學生要學習的知識，絕對不可以是“只能意會，不可言談”這種層級。

其次就是對於自己的學生，有色眼鏡不能帶。每一個學生來到學校裡，目的只有一個，學習知識。學生既然還選擇了來到學校，那就最起碼說明了他還是有想學習的心思的。學習積極性不高、學生領域能力不夠、學生叛逆……這不是我們區別對待學生的理由，反倒是我們應該做的工作檢討。

最後一點就是教育工作者的教育方法方面的。對於學生學習，教育工作者應該扮演的角色應該是合理的引導者。好為人師這個詞想用在這裡，知識上我們是傳遞者，想讓自己的學生腦洞大開，想讓自己的學生擺脫思維定勢，我們首先就要擺正自己的位置。就像“師傅領進門，修行靠個人”這句話說學生應該擺正自己的心態一樣，我們在傳遞知識的同時也要把自己的心態擺正。努力引導學生，傳給學生的不僅僅是知識，更多的是隻是創造。