怎麼說呢，嚴格意義上講，現在的非體制內培訓教育，都有販賣焦慮的影子。少兒程式設計也是近3年興盛起來的。其實，開始的本意是鍛鍊孩子的數理思維，培養邏輯感，建立人工智慧的初步概念，引導發明創新，推動整個國家的科技進步。但現在更多的是一節課200元以上的商業活動。從未來發展來看，中國還要長期處於一個工業時代，AI概念聽聽就算了，先讓孩子梳理好生活和適應社會的邏輯，別被科幻片誤導了。

近年來，少兒程式設計市場日益升溫，這主要是與國家大的人工智慧發展方向、教育改革和高考改革方向的變化息息相關。國務院釋出的《新一代人工智慧發展規劃》明確提出：“人工智慧上升為國家發展戰略。”“在中小學階段設定人工智慧相關課程，逐步推廣程式設計教育。”一些省份的高考改革和高校自主招生也將資訊科技作為一項選考科目。這些都催生了少兒程式設計機構如雨後春筍般湧現。

對於這個現象，我覺得題目中提到的販賣焦慮，也是有一定道理的。這個焦慮，就是家長的焦慮。現代社會的激烈競爭，多元化的價值取向，越來越多通往“羅馬”的道路……導致很多家長生怕孩子輸在起跑線上，生怕孩子因為家長的眼界、家長的愚昧、家長的高度而受到影響。不可否認，家長的眼界確實在一定程度上決定了孩子的高度，但是這個眼界和認知不應該是盲目的、跟風的，從幾年前的“奧數熱”“英語熱”就能有所體現。

對於奧數、英語、少兒程式設計、鋼琴……孩子們多學習學習，多掌握一項技能，不是什麼壞事情，但前提是孩子喜歡、精力允許、課程設計科學。但現實情況是，很多少兒程式設計的培訓機構對於這項新生事物，本身就研究的不透不明白，對於少兒如何學習程式設計、學習什麼水平的程式設計、如何激發興趣、如何設計課程等方面，沒有一個系統的設計和認知，只是一味地炒作、忽悠家長、資本為先，這本身就是對教育的不負責任，家長也是因為焦慮而沒有對這些進行深思熟慮的考察。

其實，越是新鮮事物不斷湧現時，家長越應保持理性。教育孩子不是做生意，不要一味追求“藍海地帶”，追求捷徑，特別是幼兒教育，要相信在教育成熟且必要時，國家一定會將其納入基礎教育體系。當然，這不是一概而論的，在孩子有興趣、有天賦或者家長有靠譜的教育資源的前提下，學習也是當然的，只不過家長要理性的看待“少兒程式設計熱”，教育機構也能以更加負責的態度，以教育為先，為孩子負責！