1讓孩子在家庭教育中學會自己規劃學習和生活，制定學習目標，能夠鍛鍊孩子處理問題的條理性，不定期的讓孩子為家長組織一次出遊，放手讓孩子去規劃出遊行程和準備的物品，鍛鍊孩子的組織能力。

2在學校和社會教育中，鼓勵孩子要積極參加各種學習和課外活動，勇於發言，把內心想法說出來。

今年接觸一個已經被耶魯招收的美國高中畢業生，從她那裡理解了美華人教育對領導力的理解。美華人認為領導力就學會幫助他人，一個能夠時刻以幫助他人為出發點的人，就自然會擁有領導力。我覺得非常有道理，所謂的領導力就是可以讓別人認可你，擁護你。一個熱於助人的人，自然會擁有最多的支持者。在中國古代其實也是有這樣的案例，《水滸傳》裡的宋江就是這樣的一個人。宋江咋一看，什麼也不會，但是他的外號是“及時雨”，朋友需要幫助的時候有求必應。所以他成為了梁山伯的首領，具有了最高的領導力。

反觀華人對領導力的理解，相信很多人把領導力理解為指揮他人的能力。當一個領導人，不是服務他人，而是希望成為一個被人服務的物件。