錯了當然允許學生指出，還要及時認錯，適當獎勵指錯的學生。讓學生明白“人無完人”，老師也是普通人也會犯錯，但只要知錯就改就是合格的老師。

看到你的問題，我突然想到我自己。

2013年我有一次煤煙中毒，挺嚴重。昏迷幾小時後醒了，自己粗心，家人也沒意識到，以為人醒了就沒事了，沒去醫院。可我上班才發現問題的嚴重性！

健忘！！！心口不一！！！心裡想的和嘴裡說的完全不一致，所以上課錯誤百出，雖然我努力提醒自己時刻注意，但還是有錯。這種情況下，孩子們經常會提醒我："老師你說錯了！～"我很無奈，也很自責，經常糾正後繼續講。

不會對指出問題的孩子有態度。不過我也見過同事不允許孩子指出自己的錯誤。

所以遇到這種情況，還是看老師吧！不同的老師有不同的態度。

這個問題不能一概而論吧！要視不同情況而定！

一看背景。也就是老師在什麼背景下說錯話。

二看物件。也就是看看這個老師是一個什麼樣的人。

三看關係。你和老師們關係，有關係，一切都沒關係，沒關係，一切都有關係。

四看後果。說錯話的後果是什麼？

總之，語言只是彼此交流表達的工具，說話之前要考慮的是你需要透過語言表達什麼？希望達成什麼目的？

我覺得這很正常。老師的思維節奏快，總有說錯的時候。

這還要看說錯什麼話。假如是知識點說錯了，學生提出來我會說不好意思是老師錯了。很多時候其實在上課過程中，學生的思維往往是跟著老師走的，往往老師講快了，學生根本聽不懂，很多問題都是老師課後反思自己發現的。而且還有一個現象，成績差的班級基本不會當場說你錯了，也很少有學生下課來反映錯誤。成績好的班級倒是能發現老師錯誤會當場提出來。

再如在管理班級中因為不瞭解情況而說錯話的情況。記得有一回因為學校其他老師反映到我們班的某個同學在課間時打架，我當時也是氣急了（我制定的班規裡打架是最嚴重的一條，絕不輕饒）。我就衝進教室把那學生批評了一頓，結果那學生委屈的說他沒打架，。經過向其他參與的學生了解情況，我們班的學生是在勸架，想把打架的分開，還不小心被捱了一拳。這讓我感到不好意思，所以在後面專門拿了一節課當著全班的同學向那位同學道歉，並講解了打架的危害。學生看到老師向學生道歉很是驚訝，我給他們解釋了全過程，是老師沒有調查瞭解情況，學生很是理解，而且感覺此後學生與我更加親近了。我也一再的像學生灌輸，犯錯不可怕，可怕的是不願承認錯誤！

作為老師，我覺得很多時候應該放下面子，學生能提出你的錯誤說明學生是認可你的，學生也不會因為老師說錯了一點就說老師不行。只有當老師拒不認錯，還找各種理由去圓這個錯誤時，學生才回看不起這位老師。

學習其實是老師和學生共同的事！

學生應該！有的時候這是老師故意設定的！對於一個好老師不論是故意設定還是一時語誤再或是真的失誤老師絕不會因此為難學生只會更重視這個學生！也有可能是學生一時誤解沒轉過彎來老師會提醒學生繼續聽課不要糾結這一問題！情形不同，有經驗的老師是能很好處理這類事情的處理方法很多的！回本題學生應該！如果老師因此報復學生，你也就認知這個老師了，課下和老師道歉以後就別再為他糾錯了！