孩子的學習環境首先離不開跟孩子接觸最多的父母和帶孩子的老人，孩子小的時候就開始模擬身邊的人說話處理事情，如果可以的話選擇對孩子有利的家長去多陪伴孩子，家長能給的就是自己良好的言行舉止，如果條件允許可以帶孩子去多進行學習，多看書，多去陪伴。

怎樣創造良好的語言環境，首先，要確定孩子需要什麼樣的語言環境，或者說，家長想要孩子學習什麼語言，想讓孩子養成說哪一種需要的習慣，明確的目標給孩子一個準確的方向。

第二：我們學習語言的目的是用來溝通，那麼，在溝通或者使用需要的過程中，是孩子學習的最佳時機。再確定想要的語言環境之後，家長就要起到模範帶頭作用。在日常和孩子溝通交流的過程中，就要用特定的語言。去積極的引導孩子，讓孩子慢慢的養成一個習慣。讓孩子可以去用這種語言和你溝通交流，最好是全家都用特定的語言交流，讓孩子耳濡目染。

謝邀。孩子良好的語言環境應該如何創造？這個問題對於幼小的孩子來講，對於智力發育和潛力塑造甚至性格形成，確實是有相當大的影響的，只不過現在的研究還沒有具體細緻到相關程度，但是古往今來的賢者良言，以及成人們的現實感受，都認定良好的語言環境對孩子的重要性。我們可以從語言對幼兒大腦發育的刺激，語言環境的組成與分解，怎樣才算是良好的語言環境，這三個方面來聊聊。

語言對於幼兒大腦的刺激的重要性。世人都知道，語言是人類區別於地球其他動物的顯著標志，語言是人類文明發展進步的根基，語言的出現使文明呈現多樣性和地球村文化的豐富多彩。首先，語言在一定程度上反映出人的智力水平。通常我們能夠見到，語速快，語言豐富，語義多樣的人，給大家的感覺，都是聰明伶俐，變化多端，機警通達。所以，這些人一般在幼年時期都經過豐沛語言環境的刺激。第二，語言的刺激在一定程度促進了幼兒腦神經突觸的連線。幼兒腦神經在發育過程中，外界大量的語言訊號的湧入，再加上對應的具體物體或者物件的刺激，會加快促進腦神經的發育與突觸的連線。當然，這建立在獲得充足營養所轉化的能量的攝取上。第三，良好健康的語言促成具有良好才華的頭腦。兒童的語言發育是一個過程，不是一段時期，必須長久關注。小孩的頭腦就像一張白紙，可以說，寫上啥就是啥，關鍵看你拿著什麼筆，幾隻筆，好筆還是壞筆。所以，良好的語言環境對兒童頭腦發育至關重要。

語言環境的組成與分解。按照兒童發育發展時間來看，主要是小語言環境和大語言環境的轉換，從幼兒時期的家庭語言環境，到小兒時期的多家庭語言環境和小社會環境，再到少兒時期的大社會環境，這些分類只是為了簡明區分，並不是嚴謹的研究分析。按照語言施與方人物來看，家庭語言環境主要包括父母，祖父母，外祖父母等直系親屬所營造的語言環境，話語體系可能包括官方語言，方言俚語，家庭中的具有引申義的語言。社會環境中的語言就更多樣了，官宣語言，媒體語言，廣告語言，教育化語言，音樂化語言，流行化語言等等。互動的人群也更加多元和多樣化了。

怎樣才算是良好的語言環境。既然是良好的，肯定是大家所公認的真善美，而不是假惡醜。首先，良好的語言環境需要父母給打好底。父母的語言是孩子最先模仿和學習的。作為父母必須注意自身在孩子面前的言行舉止。要用優美的語言感染薰陶孩子，同時要在家庭中創造多語言環境，佈置與優美語言對應的視覺刺激物，比如，圖畫，玩具，點讀畫等等。讓幼兒聆聽美的旋律與故事，每天的睡前故事是促進孩子發育與良好睡眠的很好方式。第二，孩子良好的語言環境離不開良好的生長環境。孟母三遷的故事，大家都耳熟能詳，讓孩子多看到多聽到好榜樣的生活與故事，孩子自然會有樣學樣，見賢思齊。同時，必須讓孩子在交流互動中發展語言，如果在語言匱乏的環境中成長，孩子語言的社交功能一定會受到影響，所以，社會上開辦的許多親子樂園，其實還是很有益處的，主要的好處其實在於讓小盆友有了與小夥伴互動玩耍的場所，這樣的互動必須在適當的時候儘早發展。第三，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。做父母的必須及時關注孩子口中的語言，要及時鼓勵與禁止，有所為有所不為，不能放任不管。這當然與父母的價值觀和精力有關了，每個家庭的情況都不一樣。

歸根結底，就是要讓孩子在良好的生長環境中，儘量接觸多種語言，接受多種語義刺激，適時與多人語言互動，避免語言孤僻環境，運用多種感官感受同樣語言。如此這般，孩子的語言表達與智力發育一定會出類拔萃！

謝邀，為什麼中國的小孩長大就會說中文，美國的小孩長大說的是英語？最根本的原因就是跟小孩成長生活的環境有關，因此要為小孩創造某種語言的良好環境，那麼生活中的各種交流就儘量用該種語言。如果父母本身不具備該語言能力，那麼就要儘量解除該類語言，像語言培訓班，影音製品等。

語言能力發展的第一個階段是學聽話，學聽話是接受資訊階段，在這個階段父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給寶寶聽，讓寶寶的頭腦中將語言和日常生活的事情聯絡起來，這是在進行語言的儲備。第二個階段是學說話，學說話是表達資訊階段，在這一階段，家庭成員說話要注意，儘量使用規範的句子和句型。

從蒙特梭利教育角度出發，每個孩子有不同敏感期。

每個孩子都有語言敏感期，但是每個孩子的敏感期開始的時間都不太一樣。

比如我家哥哥Clark，語言敏感期比較晚，大概兩歲出現，妹妹Claudia開始比較早，一歲半就開始了。

Clark現在中英文都不錯，是因為我在他語言敏感期開始時候，不停嘮叨囉嗦，同時藉助蒙氏語言區工具，為他灌輸語言。同時為了強化英文，帶他去美國唸了半年幼兒園，在語言形成初期，打下了基礎。

奉行蒙氏教育的好處在於，你永遠可以觀察到孩子這個時期的敏感點在哪裡。數學敏感期，你可以幫助孩子學習數學，口欲期孩子咬了人，不要過度批評，認字敏感期到來時，可以開始認字。

太過提前，孩子學的很慢，效果很差還容易厭學。如果開始太晚，就錯過了孩子的發育。

語言的世界一直在大腦裡，就是人的語言器官，所以才會有各種不同的語言甚至是手語。新生嬰兒的視力和聽力指標正常的情況下，會有自己的節奏，在恰當的時機掌握合適的語言發音。作為父母，切勿刻意去人為的強迫孩子必須會說什麼，這強迫不來，也是不尊重自然的表現。孩子身邊的大人按照往常一樣輕鬆的表達自己就可以了，生活在同一個環境的孩子會有節奏的成長。比起孩子進入語言繁盛的世界，更重要的是孩子成長的環境是否自然舒適，讓孩子自由輕鬆地表達自己，沒有任何不可以說的話。要相信自然創造的生命自有美好的規律。