繪本適合所有人閱讀。

很多人以為只有嬰幼兒才看繪本。其實不然，很多針對性不太強的繪本適合所有人閱讀。

最典型的例子，宮西達也的恐龍系列繪本，真的是太有愛了，裡面滿滿都是愛與付出，每每給孩子講這一系列的書，我都會哽咽。同事把這套書帶到學校，讀給四年級的學生聽，很多孩子當場就流淚了。接下來，孩子們圍繞故事續寫的故事相當的有真情實感。出現了很多優秀作品。

所以，繪本是適合小學生閱讀的。

除此故事內容以外，繪本還有漂亮的圖畫，對孩子的色彩感，構圖也有潛移默化的作用。我家孩子沒有學過繪畫，但是色彩感非常好。常常都能配出讓人眼前一亮的顏色，我想這裡面一定也有繪本的作用吧。

小學生可以對讀繪本嗎？答案當然是肯定的，但會慢慢退出學生的主流閱讀書目。繪本圖畫多、文字少，適用於所有年齡段的閱讀者。但是我們從孩子閱讀發展這個角度來看，小學階段，學生會慢慢的從閱讀繪本為主轉為以文字閱讀為主，所以說繪本更適合低齡的兒童。隨著孩子上學之後，識字量不斷增大，閱讀理解能力提高了，學生慢慢的就轉向了文字閱讀。特別是小學三年級之後，繪本在小學生閱讀中所佔比例已經極低了。當然，印製精美的繪本，意境優美，也可以包含著深刻的哲理，作為大人來欣賞也並不為過，小學生經常翻看也很有益處。

也許我們都曾經有過這樣的想法，認為繪本就是給小寶寶看的。不認字就透過圖片來理解內容。

其實不然，每一個給孩子閱讀繪本的媽媽都明白，首先真的是自己先愛上了繪本，才開始與孩子更好的親子共讀。沒有自己的愛好在裡面，即使是抱著為了孩子的心態也可能會讓親子閱讀的質量大打折扣。直到有一天你被繪本吸引了，到了看到好的繪本欲罷不能的時候，也就差不多修煉成功了。

這個時候在給孩子講繪本不再是任務，而是一種享受，無論是閱讀質量，還是親子關係都會得到昇華。

我覺得是非常有必要的。其實讀繪本沒有明顯的年齡界限，有的好書我們大人看看也很有感悟，非常有味道。

小學生讀繪本，不再像幼兒閱讀繪本那樣屬於在“聽”中讀，而主要是獲得讀的愉悅，養成讀的習慣，小學生讀繪本，有助於培養解讀能力。

當然適合的呀。繪本的閱讀物件可是0-99歲，與我小學時候曾喜歡的《兒童文學》一樣，在不同的階段閱讀繪本，會有不一樣的收穫和感悟。小學階段閱讀的繪本相對低幼時期繪本的選擇上，可以多側重故事情節的選擇，這樣也不會覺得幼稚，比如，國內楊紅櫻等人的作品都不錯的。

優秀的繪本適合任何年齡段的人，當然也包括小學生。小學生相對於幼兒來說，對於繪本的理解會多了幾分思考，理解和感受都會不相同。同一本繪本，可以進行反覆閱讀，從不同角度出發，所學習到的含義也不同。只要孩子喜歡，任何年齡閱讀繪本都是可以的。

毫無疑問，不止低幼兒童，小學生乃至成人，都是適合閱讀繪本的。只是不同的年齡段，繪本的側重點和興趣點會不同。比如，低幼版本的，文字較少，圖畫佔了大篇幅，而小學版的會更注重故事情節的設計，更有起伏，貼合不同年齡段讀者的心理活動和需要。家長如果能有效引導孩子看圖說話，進行發散思維，對以後的語文學習也是大有裨益的。

沒什麼不好。繪本不管針對多大的孩子都有吸引力，不管針對多大的孩子也都有意義。

也許有人說，“讀圖”會影響孩子閱讀文字的能力。

其實不然，有很多繪本適合小學的孩子看，比如注音版，比如文字內容稍長一點的繪本。其實即便是學前階段的繪本孩子拿來看也不要阻止，因為孩子或者喜歡這本繪本的故事，或者喜歡書裡的圖畫甚至主人公，不管是哪一方面，對於孩子心理發展都是有意義的。

首先我們要了解“繪本”？繪本：英文稱Picture book，顧名思義是畫出來的書，指一類以繪畫為主，並附有少量文字為主或無字書。

繪本不僅是講故事，學知識，而且全面幫助孩子建構精神，培養多元智慧（繪本和普通的圖畫書是有區別的），不在同一個檔次。

⏩確切而肯定的說，小學生是適合讀繪本的。這裡分兩種情況，第一種是從小就讀繪本的，這種對於繪本的理解能力較強，直接更換橋樑書（介於繪本和純文字書籍間）就行，繪本還是繼續讀，經典的繪本能使我們讀一生。

⏩我學歷不高，但一直有閱讀的習慣。在踏入社會工作後一直在自學考試，考《漢語言文學》的那段時間，才大量接觸世界名著，學習解析，即使這樣有時候很多作品依然讀起來很吃力，一知半解。我深知這是自己閱讀量和知識層次不夠，於是比普通人在工作之餘也更加努力。

⏩有的朋友甚至連看都看不懂，但對於愛閱讀的高階知識分子來講，有些事對於他們從來沒有難處。

⏩在閱讀方面，成人與學生是一樣的狀況。所以繪本也有成人和孩子之分，但大部分人都是忽略不計的，喜歡的話，內容適合就會讀起來。

⏩閱讀能使人進步，古語有云“秀才不出門便知天下事”，所以請為孩子培養閱讀的愛好，我們不可能陪孩子一生，但閱讀的愛好能為孩子的生活增光添彩，為孩子們的人生指引方向。