對於題主提出的問題，閱讀障礙是學齡兒童中常見的一種學習障礙，約佔學習障礙的4/5。在臨床上，閱讀障礙分為獲得性閱讀障礙和發展性閱讀障礙(developmental dyslexia, DD)。獲得性閱讀障礙是指先天或後天的腦損傷以及相應視聽覺障礙造成的閱讀困難。DD 是指智力正常的兒童在發展過程中沒有明顯的神經或器質性損傷，而閱讀水平卻顯著落後於其相應智力水平或生理年齡的現象。

很明顯題主提到的閱讀障礙並不是以上的意思，能夠讀到高中，並不存在閱讀障礙。為此我的理解應該是高中物理學習中如何解決閱讀理解問題，也就是如何讀懂題目，透過閱讀題目讀取題目潛在的物理條件。

高中物理是比較難學習的學科，其綜合了運算、邏輯推理、閱讀等各方面的能力。所以題主的問題，不是一個簡單的回答能夠解決的。

首先，學生需要具備一定的基礎。也就是對於高中物理中的力學、運動學、電磁學等基本知識點和基本題型要熟悉，如果不熟悉就會出現連題目意思都無法看懂，更加不可能挖掘出背後的物理條件。

然後，需要大量的題目訓練。物理的學習需要掌握一定的思維能力，而思維能力的形成是基於大量的練習而形成的。為此如果要能夠解決這個問題，練習是非常必要的。

最後，常反思和提高興趣還是很有必要的。常反思，就是要多把所學和生活相練習，相互印證去提高學習的興趣和能力，這樣才能有良性的增長。

我覺得你所說的閱讀障礙是審題能力欠缺的意思。

確實，物理題目需要有審題能力。物理和數學最不同的是:數學已知和求解很明確，用數學符號語言描述的很清楚。而物理就是數學中的應用題的感覺。

實際上做物理題:

首先，透過大量的閱讀將物理情景抽象出來。研究物件是什麼，研究過程如何。就像寫記敘文的時間、地點和人物，還有事件的發展變化。

其次，對物理情景進行建模。比如:運動過程為圓周運動、勻變速運動、曲線運動等。

再次，對模型確定滿足的規律和定律定理。比如:動能定理，動量守恆等。

最後，據模型所對應的規律列式求解。

以上為解題的一般過程。

實際上，審題不清後邊的步驟都是徒勞。因此，審題放第一位。

審題能力的提升必須:不斷的訓練。

首先明確審題方法:

1.一字一句的審。不放過關鍵字、詞、句。並劃重點符合（橫行、橫曲線、圈子）。

2.一邊審一邊思考。審一句思考一句，審一詞思考一詞，審一字思考一字。不能全唸完再思考，有時候需要前後文聯絡。

3.審題思考要借住輔助圖或示意圖。我形象的比作“電腦內充不夠擴充，插記憶體條”。審題將獲得凌亂資訊進行整理分類，形成條理。

4.注重題目提供的影象等，資訊量大。

5.注意挖掘隱含條件。

其次，審題認知。

1.審題花費的時間必須相對充足。

2.審題不清就是“耍流氓”。比如:你感覺一個女孩子挺好的，在完全沒有了解和熟識你就結婚，這就是流氓行徑。

3.書讀百遍其義自見。多讀幾遍題幫助理解和思考。

4.前後文聯絡。也許後文對前邊有提示。

5.審題能力是在不斷的訓練中培養的。強化訓練是最簡單也是最可靠的辦法。

閱讀障礙，我覺得不存在，肯定是你做題少，做題的目的不一定是為了獲得解答出正確答案的快感，也可以透過答案瞭解這道題的意圖，從答案分析，題目在說什麼，想要什麼，多多練習，多多總結，你就發現，果然閱讀障礙不存在的