主要是校長獨佔了教育經費！老師出現工作軟對抗！就是一家人不公平的孩子還提意見說父母向偏！何況各夥計一起打工？？

學生流失嚴重的原因：一是經費集中在城鎮的學校或中心校，鄉鎮學校沒有辦學自主權，資源都是從上至下一層一層剝離，輪不到鄉村學校，如職稱指標、經費、基礎裝置設施、優質的教師；二是鄉村學校培養出一名優秀教師，往往被中心校或城市學校借走，而且是劉備借荊州一借就不還，鄉村學校被迫聘請資歷不達標的代課老師，另外鄉村教師外出培訓學習、交流機會幾乎很少，就是有也是低檔次的學習聽課，作用不大；三是教育局只委託中心學校按照局要求進行行政管理，忽視鄉村學校教學的幫扶（只對中心校幫扶），在辦學理念上中心學校深怕鄉村學校超越中心校，採取經費集中投入到中心校，鄉村學校辦學（教研）投入較少；四是不重視鄉村學校校長的培養和培訓，甚至鄉村學校校長只要是個人就可以當（有時也很無奈，優秀教師都跑完了）。

第一，也是根本原因學校地理位置偏僻師資力量薄弱，交通不便生源少。第二，一村一校的佈局已不適應社會的發展，大量農村人口轉移城市農村長居人口在減少

這種情況如果說的是農村學校，就屬於正常現象。這就是城鎮化的虹吸力量帶來的結果。

如果說的是縣城及以上城市的學校，就很不正常了。其根源一定在校長，雖然校長在目前還沒有人事權，但校長有治校的權力。一所學校搞得生員流失，教師調離，其前提在教育教學質量不斷下滑，校園環境不斷惡化，社會效應不斷退步，結果就是學校分崩離析。

從辦學出發，再推而廣之，只要是個單位，其領導就應該推行庸者下，能者上，一旦德不配位，禍已不遠了。

學生生源流失嚴重，老師紛紛離開應該從多方面看待，從改革開放的年代，教師行業就受到不小的第一波衝擊，當初一個大學教授還不如賣豬肉的屠夫月工資高。當今時候發展進入二十一世紀，我們一路高歌猛進的同時，和我們息息相關的衣食住行也是一馬當先打前鋒，小時候老師教我們在學習上勇攀高峰。成年以後才知道並不是每個學生都能攀上這樣的高峰。城鎮化使得原版脆弱的基層教育支離破碎，曾經的希望小學，就是為了解決農村留守兒童修建的，希望他們能夠接受良好教育，募捐的善款而修建，看看現在的，還有希望小學嗎？不是養雞場，就是已經破敗不堪廢棄。老師得不到應有的待遇。社會拜金主義思想，致使老師得不到社會應有的尊重，複雜的社會風氣也慢慢侵蝕校園這片淨土。學校不敢管，每個學生都是家長的寶貝，老師的燙手山芋。老師沒有真正的教學空間，和真正行使教育權，確立老師行使教育權才是問題的根本。開啟老師內心深處的枷鎖，尊師重教需要法權確立。以上是個人愚見，有錯誤請大家指正。

目前提出城鄉教育均衡發展，願望遠高於實際，城鄉環境、教育投入、社會認可程度、家長知識水平程度以及家長對教育有效認知和重視程度等的差距是明擺著，這樣的情況雖有所縮小，但近幾年還是難以解決。要解決這個問題，一有待於社會的文明程度進一步提升，到那時城鄉差距就不成為問題；二從法律上規定城鄉均衡；三目前亟待解決的：教育行政部門的領導要認識到位，有具體實施規劃方案，削弱和消除擴大城鄉差別的某些當今存在的因素，如真正落實教師全員城鄉輪崗制度和教育投資城鄉統一標準等。

城市化程序逐步擴大，資金，人力，物力，各種軟硬實力，各類人才，都向城市集中，農村向縣城流動，縣城向地級市流動，地級市向省會流功，向發達大城市流動，向北上廣琛流動，向國外流動，農村還正在縮小的路上。

在農村，這已經是不爭的事實。年輕的農民外出打工，孩子成了留守兒童。多為老人在家看護孩子，存在很多安全隱患，於是就有了寄宿制學校的出現。再者，就是現在農民在城裡買房子的比較多，加快了城市化發展，孩子進城讀書，教育縣城集中化，造成鄉村學校空置。有校舍無學生現象司空見慣，空心學校比比皆是，老師沒有學生多也是見怪不怪的事實，這種流失很正常的，是社會發展變化的必然。