先來對比這兩個教育階段的教學目的的差異：

初中教育處在義務教育階段，所有的課程包括教學要求在初一和初二都很輕鬆，到了初三，才會有面對中考的壓力，面對高中擇校的現實，不同的高中，普通高中和重點高中在師資力量，教學資源上差別很大，所以初中教育只有到擇校這一刻，也就是初三，有的家長才會開始重視！

高中教育的重點已經從義務教育的框架裡脫離出來，變成了以大學為目標，幾乎是從高一就在為高考做準備，教學計劃和教學目標是長期且明確的，不能說高中有多重要，但可以這樣說，上不上高中這個我問題已經刷掉了一批！到了高中，都是奔著大學去的，不再是上不上大學，而是都想上大學，區別在於上什麼樣的大學，一般本科，重點大學，211高校，還是985雙一流大學，這在以後得人生中，就業競爭中都很重要

所以，請提前想好，你的孩子要面對，或者要選擇什麼樣的以後！

附上幾張西安交通大學的校園照！

不知道你是從什麼角度看初中和高中的教育理念，會覺得迷茫？是老師？家長？還是學生？

我覺得初中屬於義務教育，其內容都是很基礎的，屬於國民基本教育。而且學生處於青春叛逆期，這個時期對於無論是學校，家長，還是學生都是一個融合的過程。

高中可以說是一個跳臺，因為決定大部分學生的選擇，高中有畢業直接工作的，也有讀大專，也有上不同大學的，或者留學的。因此高中教育讓學生有足夠的壓力往自己的理想前進。中國的高考，不論誰都能感到那種無形的壓力，正是壓力才能發揮潛力前進。

謝謝邀請：初中生正處於世界觀、人生觀的萌芽狀態，他們的情感脆弱，容易衝動，後果意識差。對他們的教育要講究分寸，耐心地曉之以理，動之以情，不能諷刺挖苦，態度粗暴。高中生心理生理發展己趨於成熟，世界觀、人生觀己初步成形，對他們的教育應是非明確，嚴中有愛，亦師亦友。

初中教育還是屬於義務教育，所以課程設計的都是公民基本需要掌握的知識，也就是普及型，一個人生活中這個社會中，最底線需要的知識，而且40年前頂層設計的時候，需要很多人被動去職高，藝術學校，少林武術學校，或者輟學混社會當農名工打工妹，明顯有點滯後於時代發展，因為現在社會財富已經積累到可以提供高中義務教育的階段了，教育資源不像過去那樣匱乏了，每年那麼多師範畢業生，都沒工作。現在初中學生大部分都會繼續念高中，但是在十幾年前，初中一個班，估計也沒有多少個人是可以念高中的。

對初中學生來說，初中階段其實是一個人成長階段最艱難的時候，身體突然長大，這個時候有了一點自己的想法，又很不成熟，按照文化程度講，僅僅是基本上會讀寫算術而已，不具備繼續學習有難度知識的能力，即使很有天賦，沒有經過良好的教育，也會被埋沒，所以如果上一代人沒有發展的意識，初中學生很可能就放棄學習混社會。問題是，隨著科技文明的發展，高中的知識也很初級原始，未來高中教育也會普及，成為義務教務，這個一定是歷史潮流。就如幾十年前高中文化水平的人，都是了不起的大文化人，可是現在碩士博士都一堆一堆了。

高中教育目前的功能是選拔人才，這個是40年前偉人的頂層設計，70年前走了錯路，以至於浪費了30多年的黃金年代，那30年是世界科學文明高速發展的30年，而30年整個一代人大都成了文盲，那個激情燃燒的歲月，我們的祖輩放棄了學校，讓擁有知識的人都去放牛種地了，交白卷的反而成為了英雄，鋤地的唸了大學……而慣性的講，毀掉了一代人，會接著對後面幾代人產生不好的影響，所以我們後代的人需要自我教育，儘量多唸書，再給後代的後代提供好的教育環境，繼續多唸書，能唸到哪裡是哪裡，這個是給失去的30年補課，甚至失去的幾百年補課，康熙皇帝偷偷摸摸給兒孫們學《幾何原本》（也就是初中數學），去跟自己的大臣炫耀的時候，同時代，身為農業學、園藝學、建築學、詞源學、考古學、數學、密碼學、測量學與古生物學等學科的專家；又身兼作家、律師與小提琴手；也是弗吉尼亞大學的創辦人傑佛遜起草了歷史性的宣言……對於我們每個人來說，只有好好學習知識，擁有知識，這樣會讓我們自己覺得，我們是生活在現代的人類，每一個人學到了儘可能多的知識，我們的生活環境才會變好，我們可以證明我們和非洲部落裡的人是不一樣的。

所以拋去所謂的高中初中教育理念。教育的理念，需要終身學習，也許僅僅是為了證明自己是一個現代人，而讀書學習知識。