老師：傳道授業解惑。

道呢？明白道嗎？道的本源和規律是什麼？天道和人道是如何轉化的？

授業：業者技術也，技術者技師也，失道而後有德，德者性也，老師理解德性嗎？無道無德，術無以立也。教師所教的是否與社會相聯絡，有多少教育資源是無用和浪費的。

解惑：很多學校技術都是某些人的智巧所編制的邏輯陷阱和遊戲，學這些和善生有關係嗎？不瞭解生命的根本和意義，又談的什麼解惑呢？

道德智體美勞，道德呢？

道德書院

答案肯定是否定的。身為人師，傳道受業解惑是為根本。學生之所以成為學生，他（她）的知識和認知水平必定還很欠缺，對於人或者事物的認知能力存在偏差，或者對於學習的重要性理解不足。這時候，身為教師的我們，必須加以引導，幫助。當然，在具體實施的時候，你得選擇用什麼方式來表達你想傳授給他的知識和認知，以便學生能高效和愉快的吸收。至於嚴或不嚴，這個標準在於自己怎麼拿捏，但只要記住一點，我們做老師的，必須堅持一切為了學生為出發點，在實施教學的過程中，務必做到無愧於心，管理手段只是一種方法，目的是使學生明是非，懂禮節，學知識，做一個對社會有用的人。