坐在初中裡的教室，心情會感到煩躁，好像籠子裡的鳥迫切的想出去。

坐在高中裡的教室，心情會因為高考的迫在眉睫而感到壓力。

坐在大學裡的教室，心情已經不會感到煩躁，不會感到壓力，但是會不自然間感到懷念。

對於教室的感受與心情，隨著年齡的增長我們對它並不會煩躁，不會壓力，更會懷念。

坐在教室裡的感覺如何？如果是畢業多年離開校園很久的人，重回教室故地重遊，我想他們一定是各有各的感慨吧。

我想說的是，身為初中生，坐在教室裡的感覺，也是各有不同的。這種不同的感覺，奠定了他們的未來，不同的人生髮展基礎；也是未來重回教室時，他們有不同感慨的源頭。

首先是學霸。以初中的孩子來說，極少數極少數的學霸，能有對未來的規劃，明白此刻的努力，就是一步一步接近人生的目標。

大多數的學霸，學習的動力源於，自己對學習的興趣，家長的要求，還有老師的重視和同學的敬佩羨慕。

學霸坐在教室裡，就是輕鬆愉快的接受授課內容。當然在課堂上他們一定是目不轉睛，全神貫注，心無旁騖。

其次是那些大部分的普通的學生，在課堂上，也表現正常：能聽講，也大部分能聽懂，基本遵守課堂紀律。到授課難點部分，或遇到習題難題講解時，會努力跟上老師的授課節奏，但很吃力，也有些著急。

但是不礙事，初中的授課節奏還是較為緩慢的，也有時間可以反覆地複習講解，所以初中的學生努力了，是可以有中上的成績的。

另一些成績平平的學生，還會有思想溜號或做小動作的現象，需要老師的不時斷喝才能回神。不過也無傷大雅，學習也還能跟得上。就是初中的老師累點，課上課下的看著管著他們學習。希望他們儘快成熟長大，不然難以適應高中的學習生活。

最可憐的就是學渣。尤其是到了初三，不知中間由於什麼原因，導致學生的知識基礎，已經跟不上課堂的綜合複習節奏了。

這樣的學生坐在教室裡，對於學習，如讀天書，而課堂統一的紀律要求，又不能允許他們睡覺，不允許做小動作，不允許交頭接耳，就是乾坐著。

而乾坐著不動筆，既不符合老師的課堂要求，老師也怕他們不動筆不答題渙散軍心。於是要求必須得跟著大家一起寫一起記，可是寫什麼？無從下筆。

於是如坐針氈，於是左顧右盼，於是抓耳撓腮……大家可以想象，這種一坐一天無所事事，卻又必須跟同學的學習節奏保持一致，這種滋味確實不好受。

在這一過程中，因違反課堂紀律，因不能達到老師的要求，而遭到老師批評是很正常的，也是很經常的。

於是還要受到精神上的打擊，自尊和自信可能也會受到影響。這極少數的學生在教室裡，恐怕是度日如年吧。