我在上課的時候也經常碰到這樣的問題，我常常是幽默化之，因為我脾氣比較好，我一般會說“張三，你上星期考砸了這事兒我可能幫你瞞不住了”，當然這只是一次課堂小測驗，平時正式考試我是不可能“包庇”我的學生們的。

一看題主提的這個問題，就知道題主是個年輕老師，教學經驗還欠火候。自己的學生還不瞭解嗎？誰調皮，誰搗蛋，自己心裡應該有數。對付這些調皮搗蛋的學生，要靠智慧和經驗。班長是幹嘛的？學生幹部是幹嘛的？要充分利用他們。安插幾個“眼線”，找幾個“臥底”，抓到證據就好辦了，當然這是玩笑話，都是次要的，關鍵是在老師本身。記得上中學時，有幾個老教師，那可真是經驗豐富。他在黑板上寫字時，一般都是側身寫。而且板書時，精力還在學生身上，學生有說話或搞小動作的，他都不用轉身看，小粉筆頭就會及時地、準確地找到你，打完你之後，他都不帶停止講課的，只是邊講課，邊用眼睛掃你兩眼，彼此心裡都明白了。

所以，你還需要續努力，板書時一半精力在黑板上，一半精力在學生身上。練出“眼觀六路，耳聽八方” 的本領時，學生就不敢欺負你了。

第一，個個擊破。現在基本每個學校教室裡都攝像頭，每節課後調取本節課實況錄影，在高畫質攝像頭下，調皮搗蛋的猴兒們一舉一動都一目瞭然。觀察幾節課後，我們篩選一二，掌握其搗亂規律，觀其行而知其意，攻心為上，強化優點。準備妥當後，就可以找個適當的理由將其邀請到辦公室，說明班級目前上課情況，嚴明利弊，讓其想辦法解決當前問題，有可行的方法，就給一段時間嘗試。提不出方法就成立紀律委員會，再鼓勵推薦出一個紀律班長管紀律，委員會成員監督紀律班長並每天記錄班級日誌，做好班級常規管理。

第二，集體整頓。心理戰，培養愛班情懷，從尊師愛友開始煽情，大到班級榮譽，小到自我約束……要說的他們感動的流幾滴眼淚，再變得熱血沸騰，摩拳擦掌，躍躍欲試。凝聚力，可以請校心理健康教師幫助策劃和組織團體活動，弘揚班級眾志成城、團結有愛、互幫互助的清風正氣。自覺醒，舉行相關紀律規範的演講、小品、手抄報、話劇等形式多樣的自我認知活動。

總的來說，我們以不變應萬變，有顆佛祖的心，有張夜叉的臉。強化優點，淡化缺點，張弛有度，寬嚴並濟，賞罰分明。使孩子們在一個和諧上進，輕鬆愉快，多彩多姿的班級氛圍中快樂學習，茁壯成長！