我當過老師，其實老師對孩子們的看法，就像你對朋友活著其他人的看法，你交朋友看重的是人的品質而不是學習成績。有的孩子Sunny善良，有的孩子喜歡耍小聰明，你說你喜歡什麼樣的。

你這是在挖坑嗎！一看你就不是教師啊！

教師的初心就是全心全意為每一個學生服務

關注每一個學生健康成長，培養學生成為愛黨 愛國 愛人民 愛社會主義 有文化的建設者！

這個問題的實質是：有用無趣、有趣無用，哪個更討人喜歡？

要弄清楚這個問題，最好的辦法是：您每天用一百個字記錄您認為當天發生的最重要的事兒，沒事兒記錄心情、感觸都行，總之每天最少寫上一百個字。

那麼半年後、或者一年後，您再翻看您的百字本的時候，就會發現：您當時認為對您很重要的事兒——即“有用”的事兒，儘管當時記錄的非常詳細，但現在再看，竟會對這個事情本身絲毫不感興趣了。反而是當初覺得沒那麼重要的一些細節，現在反而突然顯得有意義了、或者重要了。這說明“有用”、“沒用”是隨著時空、背景的不同，而不斷變化的。儘管當時對您本人非常重要，但是隨著時空、背景的轉換，“有用”可能立刻變成“無用”，進而也就沒有多大意義了。所以才不能引起您再看一遍的興趣。

但是如果您記錄的是當初一件非常有趣的事兒，則不論時間過去了多久，甚至可能這件事兒的“有用”的部分您都忘記了、或者無足輕重了，但是它有趣的情景卻始終伴隨著您，就像仍在眼前發生一樣。

我現在還記得三十多年前如何從長沙小偷手裡，硬是要回來了被偷走的十元錢的事兒。那是發生在大一第一個學期放假前，我與兩個同學乘坐公共汽車進城購買蓮子。擠下車的時候，放在我上衣口袋裡的一個裝了十元人民幣和二兩全國糧票小塑膠夾，被我身後的小偷偷走了。當時我一點感覺都沒有，但我身後的同學看見了，告訴我就是正在快速離開我們的兩男一女。於是我跟著那三個小偷，足足走了三趟街。期間發現那個女賊回頭向我這邊張望了三次。於是決定上去攔住他們要錢包。開始他們不承認，腳步始終沒停下來。我也不在乎，就是緊緊摟著一個比我矮的小偷的肩膀、跟著他們一起往前走，我的兩個同學跟在後面。他們一會假裝生氣、伊利哇啦大聲說著長沙話。我聽不懂，就跟他們和聲細語地說普通話，告訴他們我是東北來的，等等，其他都記不住了，但我的手始終沒有鬆開，他們不敢動粗、我也沒有大聲張羅。結果就這樣又走了三趟街。記得中途還路過了長沙公安局的大門口，我沒喊。他們還碰到了一個認識的人，打了招呼，也沒再叫人。最後走到了五一路，其中一個賊問：“你錢包裡有多少錢？”我答：“十元，二兩糧票”。他說：“算我們倒黴，我這有五元錢，給你，行了吧？”，我說：“行”。結果我接過五元錢，他們想走的時候，還是拉住他們不要他們走，堅持要另外那五元。他們沒有辦法只好又給了五元。這件事兒過去了三十多年，現在仍像發生在眼前，覺得自己很勇敢、智慧。

您看，您的學習成績是否好，對老師是否有用，與您所處的時空、背景有關。畢業後，時空、背景一換，原來“有用”的肯定馬上會變成“無用”了。但是“可以跟老師開玩笑”，即“有趣”，這既是一種對待生活的態度，更是一種技巧，是會跟隨你一輩子的，不會隨著時空、背景的轉換而改變。也許當初對提高您的學習成績“沒用”，但可能對您未來與老闆、同事、客戶的相處有用，對於抓住機遇有用。

老師喜歡不喜歡不是以成績來評判的。

愛，是一個好的教師的職業素養。一個合格教師應該是從愛出發，用愛感化，用愛傳遞，用愛來感染教育全體學生的。一個沒有愛心的教師就不是一個合格的教師。

在施教的過程中，一個教師，如果偏三像四，不能著眼於全體學生，帶領學生全面發展；不能端正心態，從自己的喜好出發，而選擇自己喜歡的和不喜歡的學生，那這個教師就是一個不合格的教師。

學生的個性特徵是豐富多彩的。無論是什麼個性特徵，他們都會在社會的各個領域去擔當他們特定的角色，發揮他們的作用的。社會並不是單一的學習成績好的角色來組成的。可見教師應喜歡所有學生。喜歡各種性格特徵的學生。不應該有所偏愛的。

2019.10.3

老師的喜歡也是有很多種的。對於成熟懂事的孩子，即使內秀一點，我一樣很喜歡，只是可能沒那麼表面化，更多的是心底的欣賞；對外向但成績不夠好的孩子的喜歡，有時候是因為用他對老師的態度去迴應了他一下。對於孩子，老師基本都愛。只是愛的方式不同，這一點你要堅信！

老師有很多種的，我高中班主任喜歡家境好的，家裡有錢有權的。很可惡了。對那種家庭條件好的學生會很上心，而且調座位也會多照顧。像有些家境不好的，他就不怎麼在意了。這種老師，無語，瞧不起他。