習書法，我認為去小班比大班學習好。
其實在回答這個問題之前，我們應該注意一個問題，就是書法輔導班的師資問題，要想孩子字寫得好，上書法輔導班是其中一條辦法，在上輔導班之前，作為家長，輔導班的老師情況有一個充分的瞭解。現在的書法輔導班，如雨後春筍，遍地開花，輔導班的老師也是良莠不齊，有的老師甚至連一點書寫功底都沒有，居然可以辦班，所以說，家長在選班前一定要慎重，選一個有書法功底的老師辦的班，這樣才可能促進孩子書寫能力的提高。
我是一名語文老師，同時也是一名書法愛好者，不敢說字寫得非常好，但是在我們學校，我的書法也是數一數二的，以我個人的觀點，我認為要去學書法，上小班比大班要好一點。
小班教學，老師有更多的時間和精力，對學生的書寫進行指導，從開始的坐姿，握筆姿勢，基本筆畫，間架結構，書法老師都要一一進行指導，隨時糾正錯誤的書寫習慣。如果是小班額，老師可能顧得過來，親自指導；如果是大班額，幾十個學生，一個老師，可能就顧不上每一個孩子，大部分的孩子就是跟著老師的要求進行一些練習，老師一一指導的可能性非常小，學生進步的可能性也就非常小。
如果是小班額的，書法老師可以認真的批閱每一個學生的練習作品，從而發現問題，找出優點，針對孩子書寫的優缺點，一一指正，讓孩子知道錯在哪，對在哪？明確目標，進而取得更大的進步。反之，如果是大班額的老師，學生幾十個，對每一個學生的練習作品進行精批細改，可能性幾乎為零，所以也就發現不了孩子的問題所在，也就不能因材施教，可想而知，孩子練習書法，進步的可能性也非常小。
學習書法比較枯燥，練一段時間之後，練一段時間之後，老師要組織一些展示和評比的活動，如果是小班子，這些活動可能組組織的更得心應手，同學們參與面會更廣，讓每個孩子透過評比，找到榜樣，找到差距，明確目標，更有利於促進孩子的進步。
最後還有一個建議，如果說孩子的家長，書寫功底比較好，其實大可不必把孩子送到輔導班去，自己在家準備一本比較規範的楷書字帖，買幾本專用的方格練字本，監督孩子練習，從基本筆畫到間架結構練起，俗話說“字無百日功”，只要堅持下來，學以致用，相信孩子一定能夠寫出一首漂亮的字型。
習書法，我認為去小班比大班學習好。
其實在回答這個問題之前，我們應該注意一個問題，就是書法輔導班的師資問題，要想孩子字寫得好，上書法輔導班是其中一條辦法，在上輔導班之前，作為家長，輔導班的老師情況有一個充分的瞭解。現在的書法輔導班，如雨後春筍，遍地開花，輔導班的老師也是良莠不齊，有的老師甚至連一點書寫功底都沒有，居然可以辦班，所以說，家長在選班前一定要慎重，選一個有書法功底的老師辦的班，這樣才可能促進孩子書寫能力的提高。
我是一名語文老師，同時也是一名書法愛好者，不敢說字寫得非常好，但是在我們學校，我的書法也是數一數二的，以我個人的觀點，我認為要去學書法，上小班比大班要好一點。
首先，書法的基礎練習，入門很重要。小班教學，老師有更多的時間和精力，對學生的書寫進行指導，從開始的坐姿，握筆姿勢，基本筆畫，間架結構，書法老師都要一一進行指導，隨時糾正錯誤的書寫習慣。如果是小班額，老師可能顧得過來，親自指導；如果是大班額，幾十個學生，一個老師，可能就顧不上每一個孩子，大部分的孩子就是跟著老師的要求進行一些練習，老師一一指導的可能性非常小，學生進步的可能性也就非常小。
其次，課堂講解之後的書法練習也非常重要。如果是小班額的，書法老師可以認真的批閱每一個學生的練習作品，從而發現問題，找出優點，針對孩子書寫的優缺點，一一指正，讓孩子知道錯在哪，對在哪？明確目標，進而取得更大的進步。反之，如果是大班額的老師，學生幾十個，對每一個學生的練習作品進行精批細改，可能性幾乎為零，所以也就發現不了孩子的問題所在，也就不能因材施教，可想而知，孩子練習書法，進步的可能性也非常小。
第三，小班額教學，有利於孩子們的交流。學習書法比較枯燥，練一段時間之後，練一段時間之後，老師要組織一些展示和評比的活動，如果是小班子，這些活動可能組組織的更得心應手，同學們參與面會更廣，讓每個孩子透過評比，找到榜樣，找到差距，明確目標，更有利於促進孩子的進步。
最後還有一個建議，如果說孩子的家長，書寫功底比較好，其實大可不必把孩子送到輔導班去，自己在家準備一本比較規範的楷書字帖，買幾本專用的方格練字本，監督孩子練習，從基本筆畫到間架結構練起，俗話說“字無百日功”，只要堅持下來，學以致用，相信孩子一定能夠寫出一首漂亮的字型。