謝謝邀請：我們學校沒有重點班，不知道你們的重點班是怎麼定的，有什麼特點！但是我覺得要根據孩子的實際情況來決定，如果您的孩子天資聰慧，而且早教做的很好，覺得在普通班浪費時間，那當然要進強化班。如果孩子並不是特別聰慧，那我覺得還是不要上重點班，因為重點班的壓力太大，會給孩子不好的影響。而且說句實在話，小學的東西相對簡單，重點是培養一個良好的學習習慣，重在養成，不適合給孩子太大的壓力，不然反而會導致孩子厭學，畏學。

從來沒聽說過上小學一年級就分重點班普通班的，因為孩子才剛剛上一年級，處於幼小過渡階段，學業負擔一般都不會太重，主要培養生活習慣和基礎的文化知識。

我們這邊的小學，一年級開學報名，會有一個入學面試，學校會對孩子的情況摸一個底，但具體到分班時，都是透過抓鬮的形式分班的，孩子分到哪個班，由哪個老師教，都是隨機的，不存在“重點班”、“普通班”之說。

前兩天我參加幼兒園的家長課堂，一位小學校長告誡我們家長，教育孩子，千萬不能”搶跑”。孩子的人生是一個漫長的過程，是需要耐力的。

而所謂上”重點班”，提前學習文化知識，就是一種搶跑行為，可能會透支孩子的創造力和學習能力，真心不建議這樣的行為！

如果您的孩子將要上的小學存在這種現象，建議您換一所學校吧！這才是對孩子未來負責！

我們這邊的小學，還真有一所重點小學，一年級新生就分為重點班和普通班的。不過，據我瞭解，這所小學的重點班和普通班的分班標準，並不是依據成績來的。因為，一年級剛入學，還沒有開始學習呢，也沒法靠成績區分。這所學校的所謂“重點班”，其實就是額外加了電腦課的班級，根據家長的意願，按報名先後順序，報滿為止。

試想一下，如果同一小區的兩個同齡孩子，一個進了重點班，一個進了普通班，當他們知道了這其中的區別與含義時，小小的心靈裡是什麼滋味？

所以，如果還有別的學校選擇，我建議題主的孩子不要上這所學校。如果劃片只能上這所小學，那麼，打聽清楚重點班和普通班的區別標準是什麼，再做定奪。

不過，不要把這當成什麼大事，上哪個班都沒什麼要緊。一年級孩子剛剛入學，漫長的求學之路才剛剛啟程，如果家長現在就要為孩子絞盡腦汁，那到了小升初、初中升高中、高考時，該怎麼焦慮呢？

小學階段，就是打基礎的階段，孩子們真正拉開差距，還要看初中以後。

我女兒今年上小學二年級了，她們學校不分什麼重點班普通班，所有孩子一視同仁，入學也沒有考試，都是劃片入學，電腦分班，我覺得這樣很好。

我認為進不進重點班沒那麼重要。

孩子的學習是一場馬拉松，一年級對於孩子一生的學習才剛開始，後面的路還很長。中途會有很多狀況發生，坦然面對。

學校不能將因材施教只停留在口頭上，更應該付之於行，儘可能發掘每一個孩子的特長和潛能，讓每一個孩子成為獨特的個體，畢竟興趣是最好的老師。像丁俊暉從小喜歡打斯諾克，經過不斷的歷練，現在他成了斯諾克界的翹楚。

重點班這個特殊的光環把孩子機械的分成兩部分。孩子會認為自己進了重點班就能平步青雲萬事大吉了，甚至有些學生會因此而怠慢學習，那就得不償失了。

孩子只要有一個好的學習習慣，就算他現在沒有重點班，在日後的學習中一定會迎頭趕上的。愛因斯坦沒有進重點班，但他是物理相對論的提出者；羅丹被人恥笑是色盲，最後成為名垂青史的大雕塑家。專心的做自己的喜歡的事，終有一天自己會如常所願。

學習是沒有終點的列車，要學會欣賞沿途的風景。

曹世民，職業畫家。畢業於天津美術學院國畫系，專注於國畫、書法創作和美術教育。點染美術工作室創始人。

懷疑階段：我家孩子上小學時，進了重點班。當時我心裡琢磨，還沒開始上學呢，這重點班是怎麼分的，帶著疑惑進了重點班。所謂小學重點班是班主任認真嚴厲，任課老師搭配稍好一點。

剖定階段：開始上課我就後悔了，老師特別嚴厲，當時看來一點小事就找家長，我家孩子比較淘氣，到後來只要電話一響，默默祈禱但願不是兒子班任的。看見來電顯示的是兒子班任，先深呼吸一下再接電話。我兒子坐過講臺，坐過最後一排。所以兒子小學畢業上初中，毅然決然的上了普通班級。

後悔階段：上初中很順利，兒子帶學不學的狀態班級排名一直前三，偶爾也會被老師請去，但跟小學比順利多了。可學校大榜100多名，兒子開始挑剔任課老師，因為普通班級老師確實不如重點班。有一次英語課他們老師有事情，重點班老師來代課的，兒子回來說，還是重點班老師講課好。等近鄰中考，兒子發牢騷，自習課太鬧了，他說比我小學班級都鬧，只要老師不看著，沒幾個學習的。這時候我開始後悔，回憶起小學班任的種種好，她對孩子要求特別嚴厲，不按時完成作業或作業寫得不認真，學習坐不住等學習習慣問題，都嚴厲的糾正，而且要求家長配合。

認可階段：在我萬般後悔中，兒子還是考上了重點高中重點班。但不是培元班，培元班就是成績最好的同學組成的培養狀元的班級。雖不是培元班也是重點班，班級學習氛圍、總體成績比普通班級好很多，他們班最後一名同學全校排名都500多名，全校理科生有一千多人。按現在成績他們班級同學80%都能上一本。現在他們學校大榜前十的兒子小學同學有好幾個。現在才知道小學重點的原因了，把孩子送重點班的大多都是比較重視孩子教育的，能給孩子提供良好學習條件的家庭，再加上好的老師，孩子從小培養好的學習習慣，為後續學習打下良好的基礎。

所以有條件，孩子儘量送重點班。老師配置，周圍同學都比普通班層次高。

儘管孩子才上小學，但還是有必要選一個“重點班”的。

這裡的這個“重點班、”並不是說需要這個班學習有多麼多麼好，剛上一年級，誰也不知道班裡的每個孩子會是什麼狀況。這裡的“重點”是指找一個有一定教齡的，教學經驗豐富的，對孩子有耐心負責任的班主任。

往往這樣的班主任，家裡的孩子已經長大，不需要操太多的心了，可以一心撲在班級工作上；一般小學升四年級時，會換班主任，而選了這樣一位老師，是不會輕易的換班主任的，對孩子來說不必重新適應新的班主任；再就是這樣一位老師，她已經擔任了好幾屆的班主任，深刻了解低年級孩子的心理發展，管理起班級會遊刃有餘；另外瞭解自己的孩子。偏數學還是偏語文，選一位孩子科目相對薄弱的老師當班主任，有利於孩子提高這一科的成績。

但有一點需要注意，不要選在學校擔任其他職務的老師，事情多，班級管不上。

想想當時我的兒子上小學時就按這樣的標準選了一位口碑相當好的班主任，帶過三屇畢業班，教學好，負責任，不急不躁有耐心，儀表又很得體，兒子也很喜歡這樣的老師。

唯一的不足就是這位老師同時兼著校教導主任，學校事情太多，還經常帶年青老師出差學習，特別是三年級時更甚，有將近一個月時間沒在學校。就在三年級第二學期，她把班主任讓給了這個班的語文老師，升到四年級，這個語文老師又去當一年級班主任，這個班的班主任再次易主。唯一可以欣慰的是她一直當這個班的副班主任，但班級事務不再直接參與。幸虧兒子適應的好，沒什麼牴觸情緒。

我認為不管學校以什麼作為標準，只要成立重點班和普通班，就一定有特殊之處，必須力爭讓孩子進入重點班。原因如下：

1、重點班的師資配備肯定要強於普通班，一個好的班主任不僅是教學質量高，還體現學生的能力挖掘、性格培養、處事方法等方面，孩子剛上一年級模仿能力極強，正是培養各種良好習慣的最佳階段，一個好的班主任可以說決定了孩子的一生。

2、重點班學生人數肯定要少於普通班級，孩子剛上一年級，如同一張白紙需要老師時時精心，事事關心，甚至需要手把手教學。孩子一多，老師心有餘力不足，怎能照顧到位。

3、參加活動機會較大，一年級孩子學業負擔一般都不會太重，主要參加各種文體活動，激發學習興趣、培養生活習慣等，完全可以想象哪種班級參加各種活動機會較大。

4、重點班或許提前學習文化知識、任務稍重一些，但肯定在孩子的承受範圍之內，也談不上什麼搶跑行為，更不會透支孩子的創造力和學習能力。

5、對孩子也是一種激勵，試想一下，如同一小區的兩個同齡孩子，別人家孩子進重點班，自己孩子進了普通班，當他知道了這其中的區別與含義時，小小的心靈裡是什麼滋味？

6、能把孩子送重點班的大多都是比較重視孩子教育的，能給孩子提供良好學習條件的家庭，再加上好的老師，為後續學習打下良好的基礎，基礎不牢、地動山搖！

我認為不需要。我家兩個小孩，他們都在普通的學校讀書。孩子太小，不應該給他們太多壓力，應該讓他們有更多的時間去玩，而不是而不是上課學習，放學做作業。

玩是孩子的天性，如果為了不讓孩子輸在起跑線上，從小就給孩子太多壓力，讓他進重點班，甚至報很多興趣班，這樣培養出來的孩子有可能會適得其反，不僅成績不會好，有可能還會產生厭學心理。

現在很多年輕父母，為了把孩子培養成才，給了孩子太多壓力，小小年紀就近視眼，或者像個小傻瓜一樣，這剝奪了他們童年應該有的歡樂。讀書學習可以在讀了中學以後進行，我認為小學，包括幼兒園都不應該給孩子太多學習上的壓力。

我們小時候，哪有什麼重點班，非重點班，都是一樣的。現在的一些教育機構為了所謂的升學率，或者更功利的目的，把學校或班級分成重點班，普通班，這對孩子不僅是一種無形的壓力，而且有歧視的含義。古人說，有教無類。但現在很多學校收小學生都要參加入學考試，不合格的就拒之門外，這其實就是在歧視學生，歧視孩子。

做父母的，千萬不要為了所謂孩子的未來，這樣冠冕堂皇的理由，把孩子送進重點班，給他報很多興趣班和補習班，這樣會毀掉一個孩子該有的童真，讓他健健康康快快樂樂成長，比什麼都好。