什麼叫教研員？搞教學研究的人員。研究不是為研究而研究。而是要為解決問題而研究。

要當一個教研員，必須要敢於去質疑。

現在，大家都說作文難，你敢攻這個難點嗎？你敢去攻，並去研究了，你就是作文難教研員。

假若，這個作文難你看不見，或者看見了不當會事，認為這個難堅不可摧。那你就永遠成不了教研員。

要當教研員還必須知識廣泛興趣多樣。聯想豐富。這要研究起來才會有結果。

作文為什麼難？我認為完全是我們廣大教師教法的問題。如果教師們適當地用上“引法”結果一定會有大變樣。

“引法”是什麼方法？我們老祖宗早就說“師父引進門”。就是強調要適當用“引”法。

想到用“引”法，這就是研究結果。有了結果了，就是研究員了。這個研究是教學方法的。這就是教研員了。

我是某市的一名小學教研員，有三十年的工作歷程了。回想這三十年，有成就感，也有傷感。

怎樣成為一名教研員，寫過文章，也發表過，也寫了一部書《教研伴我成長》。

從理論上說，教研員好做，但做一個合格且有威望的，難。

為啥教研員好做，這是因為各地（很早年代）選拔條件不一樣，那時候不用過多考核，某領導一拍板，無論你在哪裡，原來幹啥，業務水平如何，都可以調動到市級的教師進修學院，然後你就是“名副其實的”教研員。

當然，有些是出類拔萃的人才，有些是來享受福利的，幹啥啥不行。

我說的只是侷限某地，對於全國來說，絕大多數是正規途徑選拔的教研員。

話歸正題，如果你真有這個意願，喜歡這個崗位，想成為教研員，我建議：

一、有強烈的意願。表面看教研員是受老師尊重的，好像有話語權，實質就是幹活的。現在的體制，多數地區把教研員踢出義務教育待遇，也就是說你不是一線教師了，不享受義務教育，這可不是“造謠”，我們就是最好的例證。不是義務教育，工資下來一大截，這不是兒戲。

二、必須有良好的人際基礎。當然，我說的意思，不是非得靠關係，但實質沒有人支援，比較難。畢竟教研員工作要走在教師的前面，還是有面子的，以後接觸的層次，起碼是學校的基層領導。

三、過硬的理論與實踐能力。所謂過硬，要比當地圈子內教師，在理論上有所擅長，如發表過論文，得過相關學科競賽的獎勵。還有，比較關鍵的，在當地出點名，如縣區的名師、標兵。

四、加強自身修養，德才兼備。“德”是主要的，這個不說，你也懂。“德”的範疇很廣泛。即使你有願望，沒人推薦，恐怕連選拔的程式都不能進入。

以上的建議，只是說，你想成為教研員。當然，我不是說，你如何做教研員。這是兩個意思。