發表一下自己的見解。我在教學過程中，往往會根據將要學習的這一篇文章來讓同學們瞭解寫作背景，因為作者寫一篇文章肯定有特定的社會環境的一個大背景。為什麼會在這樣的背景下寫出這樣一篇文章就理所當然了。

介紹完背景之後，再引入作者，這篇文章出自誰之手，那麼，這位作者除了這篇文章，還有沒有其他作品呢？再引出作者的其他著作。挑幾個比較有名的著作給學生講一下，。還可以提高學生的學習積極性，同時也不至於上課死板，沒有活力。

很多人認為，現在講背景，講作者都是老掉牙的事了。我卻不這麼認為，一個人作文章，一定是出於一定的心境，帶著一定的感情，把自己的故事或者心情或者理念溶於其中。不論是古詩，還是現代文。就古詩來講，知作者，解詩題是閱讀古詩的第一步，是很重要的學習方法。我不會幹巴巴的講作者，講背景，而是講解詩句時適當的介紹與之有關的能充分提現本文寫作目的的材料來交待給孩子。比如《示兒》，如果不講南宋與北宋關係，不講這是陸游的遺囑，同學們怎麼能深入理解一個北宋遺民盼統一的渴望呢？就現代文來說，講解背景更是理解文章大意的重要一部。語文不是學字詞句就行了，也要透過字裡行間的闡述，看到作者的愛恨情仇和對於社會的理解。相信大多數老師都知道魯迅的背景，老舍的背景等等。所以，給孩子補充些與文章有關的背景很重要。語文老師多讀書更重要。