此問題有以一概全的弊病！誠然，教師中與其他行業中有極少數敗類像顆老鼠屎一樣損壞一鍋湯的情況，但絕大多數教師是能幹的、忠誠的和以身作則、為人師表的高素質專業人才，教育教學的業務素質和師德師風的品格素質是過硬的、經得起檢驗的！

說教師素質越來越差的人是片面的戴著有色眼鏡看問題。全國1700多萬教師業務素質差被曝光的寥寥無幾；師德差的被曝光的也只是極少數，佔總數的萬分之幾而已，不是普遍現象，不能以點帶面。

說教師素質差的不是對教師不瞭解就是對教師不滿。帶著私慾之心和不滿之情看事情是有偏差的，不客觀公正的。

當然，教師這個職業特殊又顯眼，儘量充實、武裝、改造、發展和強大自己，變得讓學生和家長更可信，讓人民更滿意，這並不過分，因這是歷史和現實以及未來的需要！

不存在的歪理！題主的不及格並非普遍現象，根本說明不了教師的道德和業務素質高下的問題。生活在同一個社會，同一個國度，哪個行業的道德素養水準都是受大環境影響，同升共降的，怎麼單單針對教師隊伍呢？之所以有此一問，可能是教育相對來說是一個關乎未來的大業，是社會興衰的風向標，教育站在前臺，她的一舉一動都格外引人注目，教育上一丁點的事情都可能在全社會引動蝴蝶效應，教育的問題比別的行業的問題可能更扎眼！並不是別的行業就比教育高尚，別的行業的人就要比老師素質要高。決不是的！

這標題不太科學。教師素質的好壞有一個階段性（也可以說有些現象只是發生在某一個週期），絕不可說越來越差。

教師被人吐槽是從大概2000年左右開始，之所以許多人說“一個教師幾套房”也是從這個時期開始的。事實上教師的Sunny收入並不足以在這個時間段可以添置太多的產業，這20年裡，有多少教師以各種形式補課我們想不到。事實上，兩廂情願的補課，也無可厚非。問題是，由此延伸而出的各種現象，讓多少學生家長被動被“要挾”“綁架”，沒有完全的資料，事實上，真的在各個經濟狀況較好的環境下蔓延甚至覆蓋。

事實上，冰凍三尺非一日之寒，要改變這種狀態，需要今天的90後成長起來，用事實來證明，她們不一樣 。