那是高中一年級的時候，那個時候剛剛恢復高考，大家都緊鑼密鼓迎接考試。

當時最緊張的就是課外資料少，有一本資料，大家都想看。

我當時就弄來了一本課外數學資料，晚自習下課了，還在看。另外一個同學也想看，就從我手裡搶過去，我正看得起勁，讓他給我，他不給，我就衝過去要搶回來。

這時，一個我很敬重的老師，正好路過我們教室，看到了我和那位同學撕扯的一幕，不由分說，斷定我們打架。

第二天就告訴我們班主任，班主任一氣之下，把我趕出教室，讓我回家叫家長來。

我無奈，在外面晃了半天，只好硬著頭皮，回家告訴爸爸。爸爸也沒有怪我，就去學校接受了校長的批評，然後才允許我回校，在班級做深刻檢查。

這件事情，老師和班主任，從頭到尾，主觀臆斷，沒有給我任何解釋的機會。我至今還耿耿於懷，至今想起來，還覺得無比委屈。

俗話說，公平是相對的，不公平是絕對的。可以這麼說，不公平存在於社會的角角落落，方方面面。也許正是因為如此才有了幸運與不幸運之說，命好與命苦之嘆！

學生時代，感覺最不公平的就是每一次的評優評先都被老師的寵兒，能說會道的小混混，有私人關係的學生奪走，即是感嘆也是無奈。

當老師後，也發現和學生時代有太多的相似，有太多的不公平存在，用一句時髦的話說就是隻能呵呵了…………

我曾經經歷過被老師的偏見，我覺得這是對學生最大的傷害。寧願被老師狠狠地批評，也不想被老師拋一個歧視的眼神。所以老師首先遵重每一個學生，公平對待學生，公平處理學生矛盾，讓學生得到公平的愛。

不公平現象當然有，但也無可厚非，成績好當然享受的教學資源肯定多好一點，這並不能成為成績差說此不公平的理由，唯一印象深刻的是初中時候，分班後，有兩個快班，剩下的都是平行班，而我正常發揮入了二班，當時申請貧困補助時候，學校是這樣安排的，一二班兩個快班，每一個人都能得到補助，而剩下的四個平行班分著大概一個人班的補助名額。這算是不公平的吧，但就當時而言卻又是理所應當，畢竟平行班的學生確實是不怎麼喜歡學習的，鬧騰得很。這算是我的一個經歷吧，但還是那一句話，學校沒有絕對的公平，資源有限，合理利用資源，因材施教才是正確的做法。

公平是相對的，有人的地方就有階級和特權。從學校來說，總體來說高中以下是看成績，大學看關係加成績，比如說大學的入黨和竟選學生幹部基本上要有一定的關係，學習的好與壞只是參考因素。

記得當年考博士時候考了整個院第二名，結果前兩個都是報考的同一個導師，公費名額一個老師只有一個，無奈只能半自費讀，不僅要交學費還沒有生活補助。後面的三四名都報考不同導師，結果都是公費。沒想到更搞笑的是後面，第二年國家改革，學校博士只要考上就由國家出錢，還有1000每月補貼。我只能靠兼職來養活自己。