每個學校，每個班級都會遇到所謂的調皮搗蛋的學生，實際上，這樣的學生非常聰明，但比較好動。他搗亂的目的，是為了引起老師和同學的注意。同時，由於心智發育不夠成熟，有時他不能完全控制自己的一些言行。所以，作為老師要寬容大度，儘量給予更多的關心，同時派給其力所能及的一些工作，比如擔當勞動委員，跑跑腿，收收作業，讓他感到自己是有用的人，這樣他就沒有時間和精力去調皮搗蛋了。

調皮搗蛋的人，往往比較活躍，精力充沛，不能精神集中，這類人腦袋是比較靈活的，他們不希望老師很呆板，要跟處朋友一樣和他們處，還有，必須讓他能服你。他們的成績往往不是很理想，在這方面也缺乏自信，但適合管理，適合安排一些小活給他幹，並不時鞭策，循循善誘。如果不能在成績上有所進步，起碼不讓他影響其它同學。

調皮搗蛋的孩子一般都是精力過剩，大有英雄無用武之地的情形，老師請不要放棄這樣的小孩，只要好好引導，讓他們有用武之地，小調皮得到重視，也會受寵若驚，也會覺得做個好學生也是很快樂的，也許一個學霸就此成就了吶

找準原因是關鍵。

第一、家庭和周圍環境的因素

這是孩子行為發生變化的在外條件。直接影響孩子行為的因素有家庭環境和班級風氣。不和諧的家庭環境和消極散亂的班級風氣助長調皮生，更肆無忌憚，調皮行為愈演愈烈。反之和諧的家庭環境和積極向上的班級風氣會改善調皮生的行為。

第二、學生自小的性格因素

性格是行為的內因，調皮生的調皮行為具有習慣性。這種性格可能有遺傳因素，但更多的是後天教育的影響。如家長長期行為引導，而這種性格又會影響孩子在學習和生活的行為表現。

第三、在外偶然的刺激因素

由於學生正處在某一個時間段，他們的生理特徵表現得比較明顯，他們好動，感情用事，容易衝動，對外界事物特別敏感，考慮事物又不周全，往往一些事話

或者一件事就會點燃他們的興奮點。

怎樣處理班上調皮搗蛋的學生？他不僅不愛學習，還影響同學學習和生活，有什麼方法讓他改邪歸正！為此，專門採訪了一下自己的學生。

有的說，可以給他一些教訓，小懲大誡，讓他明白這種行為是不正確的。

有的說，罰他一週內不得出教室。不能出去玩，得多痛苦啊！所以他應該不會再犯。

有的說，以其人之道，還治其人之身，讓他搬石頭砸自己的腳！

有的說，孤立他，誰都不許和他說話，直到他改過自新，才解除禁令！

有的說，實行軍事化管理，只要他調皮，就罰他一分鐘跑多少圈，如果沒完成，就繼續叫他做俯臥撐30個……

沒想到小孩子腦袋裡還藏著這麼多的奇思妙想啊！

班上有一個學生，打飯時，老喜歡拿筷子指著別人的眼睛，這還得了！安全在於防範！

我先是講了小時候自己的親身經歷：銜著筷子，不小心踢到了水管，於是摔了一跤，筷子從嘴巴戳到了眼睛和鼻子之間，戳穿了！偏一點，說不定就是瞎子了！

既然他不懂眼睛的寶貴，那就讓他體會盲人的痛苦，於是，我下了一個旨意，叫他當一週的盲人，除了上課和做作業，其他時間都得蒙上眼睛，讓他體驗一下失去光明的痛苦~

同時，號召班上同學可以幫助他，以培養他們的愛心！

這不就是那個學生說的：“以其人之道，還治其人之身”的最好詮釋嗎？