第一，單純以成績來評價老師，肯定是不科學的。在這裡我舉個例子：去年春天我們這裡有個連續多年教學很突出（市級以上表彰）的教師，和一個孩子的家長鬧出了矛盾糾紛，結果卻是孩子錯了。原來這個老師對孩子全身心付出，比對其它孩子要好得太多，經常單獨輔導功課，還和他談心交流。

但對這個孩子來說，卻無濟於事，他整天惹事生非，還和班上其它同學打架。老師實在氣不過，找孩子家長來解決。沒想到這個家長把老師大罵一通，認為孩子交到學校，就應該由老師負責。其實大家看看，孩子是一個人能管的事嗎？這個家長真是讓人鄙夷。

第二，如果不看成績，卻又沒有更多可以衡量的標準。還是上面那個學生家長，這麼一件小事，他上綱上線鬧到全市人人皆知，給這個老師很大的壓力。其實這個老師對他家小孩的付出，甚至還超過了自己家的小孩，卻有這樣的結局，真是讓人感到不公。

沒想到這個學生去年夏天選擇留級，哪個班也不想收留，當然也交到了一個經驗豐富的老師班裡。雖然這個老師也想了很多辦法，但這個孩子就是油鹽不進，像這種孩子，完全不是老師能夠教育得好的。

分析問題要理性，用客觀的態度去判斷是非。

我認為判斷一項規定是否合理，要看以下幾個因素：

一、合法

無論是中央或是地方、無論是政府或是企業、無論是組織或是個人所釋出的任何規章制度、獎懲辦法都應以合法為前提。學校透過學生成績來做為任教老師的考核標準顯然不會觸犯國家相關法律法規。

二、符合多數相關人員利益

透過這樣的辦法，首先可充分調動教師的積極性，尤其是那些專業優秀方法獨特的教師，使他們能夠在教學崗位上更加認真負責、嚴於律己並且嚴格要求學生，最大限度的發揮光熱，把知識播灑給祖國的花朵。其次教師的認真負責、嚴格要求會直接使學生受益，學生可以因此或得更多知識的同時也得到嚴格的監督。

當然會影響到極少數的工作混日子的教師和少數的拖班級後腿的同學們。

三、是否會造成惡劣後果

直接後果會有：

（1）一批不思進取的教師被淘汰，從而引進新鮮血液。

（2）一些平時不努力的孩子將會成為老師的重點關照對像，難免會出現態度問題。

（3）會出現教師擠佔學生副科課及休息時間用來複習的情況。

以上均談不上嚴重後果。

一項規定合法、照顧到決大多數相關人的利益、同時不會產生嚴重的後果，我認為可以稱之為合理。

第一，不能全看成績。因為成績的取得有多方面的原因跟孩子有關，跟孩子的家庭有關。當然了，也跟老師有關，但並不全都是老師的功勞。

第二，也不能不看成績吧。不要從一個極端走向另外一個極端，這些年以來很多學校評價不再考慮教學成績，而是考慮老師所參加的活動：哪位老師蹦得高，哪位老師喊得響，哪位老師組織學生參加的活動多，最後就從中受益，但是這樣的班級往往成績非常差，讓這樣的老師評上優秀，影響也很不好。

所以說如何評價一個老師不能不看成績，也不能全看成績，應該綜合來看。

一個代課的幹了兩年，小學二年級數學十幾個不及格，八九個差生，最後總得有人幹，如未位淘汰那這個班老師年年會被淘汰，誰教誰死，不在同一起跑線，這不公平，搞這一套違背教育規律，碰上智商差的，那個敢收