二年級的學生還小，認識的字不多，詞彙量不多，閱讀面不夠，這都是很現實的問題。要提高二年級孩子的寫作水平，我建議從這幾方面下功夫：

一、多看圖文並茂的兒童類圖書。這類圖書，圖照文，文解圖，閱讀起來，相對輕鬆。不認識的字，叫小孩查字典。這樣，不僅能提高小孩的閱讀能力，還能提高小孩的想象力。想象力是小孩成長過程中，最需要培養的能力。另外，低年級的作文，大多為看圖寫話。閱讀多了這類圖文並茂的兒童圖書，看圖寫話猶如輕車熟路。

二、平時多訓練造句。字詞句篇，這是一個過程。要二年級學生寫好作文，先從遣詞造句入手。這樣的長期積累的訓練，小孩子不會寫錯字，不會寫錯句子。句子寫通順了，作文寫起來就比較順暢了。

三、多鼓勵小孩多方面寫作文、多次數修改作文。二年級的作文，多數為看圖寫話。小孩寫了一篇以後，可以引導小孩再仔細看圖，看看叢另外一個角度去寫。這樣多角度的思考訓練，一幅圖畫，寫多篇作文。另外，可以就小孩寫的一篇作文，好好修改，從字詞句，謀篇佈局開始，好好修改，好好完善。好作文，是多次修改打磨出來的。

四、要提高作文水平，還可以鼓勵小孩多寫日記，多寫書信。日記，可以培養小孩的觀察力；書信，可以培養小孩的情感表達力。一句話，多寫日記和書信，可以培養小孩自由表達思想感情，用文字自由翱翔。這樣，長期堅持，作文水平依然提高。

以上是我簡單認識，期待對大家有幫助，有啟發。

我週末在課外班帶二年級的學生做閱讀與寫作，那些平時要多讀書之類的我就不單獨說了，現在很多學校都要求自一年級開始學生每天回家看半小時以上的書，還為學生準備了一個閱讀存摺，但是，很多孩子把看書當成了老師佈置的任務，而不是去好好享受讀書的愉悅，體會讀書帶給自己的成長。所以，家長在閱讀存摺上給孩子簽字之時，一定要問今天孩子讀的內容，他真的讀進去了嗎？能不能複述給你聽聽呢？還有哪些地方讀不懂？嘗試著解釋給他聽，讓他理解自己讀的書要表達的什麼。慢慢地養成孩子讀書將書讀成自己的習慣。

至於寫作，我經常碰到的孩子們有兩類情況，一類是對著一幅圖可以說出好多聯想的內容，另一類是對著一幅度就說出一兩句話，然後就沒有然後了。但是，這兩類學生到寫的時候，結果都差不多，不知道如何下筆，寫作也是寫一兩句話，然後就結束了。面對這樣的孩子，我們就要來幫他理理清。一是我們表面上看上去的圖裡面，除了簡單的人和物，發生在什麼樣的季節，比如很多圖裡都有春天景色的展示，那麼在展示春天景色的時候，你能用到哪些學過的表示春天美好的詞語。對於低年級的學生來說，他們學過的往往不會用，這時候就需要有提示。這是光從圖上看不出來的東西。如果是人或者是小動物，他們的一些行動前後會有什麼樣的心理過程。比如說一個孩子撿了一個人掉在地上的錢包，還給前面掉錢的人。兩句話就結束了。我們可以這樣寫：我看到那錢包鼓鼓的，裡面有好多錢，還有好多銀行卡，要是我自己留著，我一直讓媽媽給我買她卻不肯的那小機器人，我就可以到手啦，看得我眼睛都發了直，好像機器人已到買回來一樣。忽然，我想起了媽媽說的話：別人的東西千萬不能要！我如夢方醒，趕緊三步並作兩步走上前去，將錢包交給前面的叔叔。

加上這樣的心理描寫，反應了過程的曲折，也讓文章更加生動，而不會覺得言之無物，空洞得只有兩行就寫不下去了。

另外，對於孩子來說，讓他們養成隨手寫隨手記的習慣，有看到什麼或想到什麼不一樣的東西，就記下來，有空的時候翻翻，記得多了，寫作文的時候就不會犯怵。按照學校裡的要求，兩週才寫一次作文，我們常寫的人面對一個新題目還要掂量掂量，對於不常寫作文的孩子，如果不練習，確實很難寫好。

還有，對小學生來說要多讀書，廣泛讀書，不要迷信一本書，一本書沒有那麼大的魅力。