我以前高中教師，很多年高三衝刺的時候觀察的結果跟你聊聊。

跟這個問題相關有三種孩子。

第一種。不幹家務聽話。家長會覺得自己孩子笨。每天坐那裡學習甚至很晚但是不出成績。我多次接觸這些孩子發現，放空機率高，身體懶得動，大腦經常一片空白，跟人聊天時間稍微長點就跑毛了，也沒想別的事，就是發呆。這樣的孩子小時候大多數都不幹家務，不許幹家務不許看電視不許玩遊戲不許出去玩在家裡學習，不許聽歌不許玩手機專心學習....就看著書發呆，家長不檢驗學習效果，最後養成了習慣，發呆，就是好好學習，成績不出，家長覺得自己笨，也不會怎樣。這樣的孩子，通常很難有出息。

第二種，不幹家務不學習。這樣的孩子喜歡出去玩，家長一般快樂教育，要麼不管要麼也管不住，很多也有深厚的家底。在學校能陪著一起玩的，大多也是家底深厚的家庭。在學校開始，這些孩子就慢慢聚在了一起，社交，或是有個自己喜歡玩的愛好家長也支援。一般很不聽話，學習很多還比第一種孩子要好些。因為要麼不學，學起來很快。我個人理解，雖然沒幹家務，但這些孩子愛玩家裡也允許出去玩，在為了自由和家長鬥智鬥勇還有外出社交的時候，大腦形成了快速思考的能力，腦子勤快。只要忽然一天明白了，高三衝刺的時候優勢是有的。而且這些孩子中懂道理會說話會辦事情商智商雙高的還很多。畢業了也還會經常來看老師。

第三種，幹家務也愛學習。這是家長引導的很好的孩子。很多家長一方有較高的文化素養比較懶，還一方特別勤快。孩子收到了言傳身教，從小幹家務是日常習慣。這樣的孩子閒不住，責任感也很強，該自己乾的事情就自己去幹好。每天的任務會和幹家務一樣去完成。不拖延是學習最好的習慣。這樣的孩子根本不用操心，學習的時候也是，看哪髒就趕緊去擦了，沒什麼矛盾掙扎。

綜合一下，根本不是幹不幹家務的問題，還是在家長和孩子的溝通上。當然幹家務會增強孩子責任意識擺脫拖延症，但也要看家長言傳身教，家長做不到就千萬彆強迫孩子，也不要一天喋喋不休的叨叨然後自己去幹了。要對學習好，最主要的是讓孩子從小一直忙活起來，不要幹什麼你都不讓，發呆久了就傻了，要麼就變成陽奉陰違的娃了。

家長最大的問題就是過多的干預孩子的成長。

家長要做的是陪伴孩子的成長。

透過觀察來了解自己的孩子。小時候孩子愛動手多鼓勵他去探索、嘗試、創新，讓孩子學會思考。家長呢要象孩子一樣可以跪著，也可以躺在客廳地板上看著孩子玩，做孩子的鐵桿粉絲，讓孩子樂在其中，找到成就感。孩子小時候覺得家長是最厲害的，如果在動手方面超過父母了，試想一下他會有多自信啊！會思考的孩子學習成績不用擔心。

到了上學年齡，培養孩子第一個習慣，先完成作業才能玩，包括動手製作等。讓孩子意識到學習是責任，是基礎。

個人認為，提高孩子的學習成績和培養他的動手能力是相輔相成的。不能讓孩子陷入死讀書，讀死書的迴圈。

適當的培養他的動手能力，有助於提高大腦思維以及協調能力，對更進一步的提高學習成績是有幫助的。

未來的社會競爭，不只是要求學歷，而是要求人才有全面的綜合素質。行行出狀元，條條大路通羅馬，社會需要更多有動手能力，有實踐經驗的高技能人才。

先說一下兩者之間的關係！學習成績好不一定動手能力強；動手能力強可以對提升學習成績有輔助功能。

具體來說：學習成績好代表著這一學期知識掌握紮實。小學有美術課、中學有實驗，要是僅靠著這些提高動手能力，有些難度。動手能力強是從小到達一直不斷的、有意識的培養出來的能力。還比如會提高孩子空間思維、想象和邏輯（樂高、積木、七巧板等）。

就我來說，我動手能力比較強，但是成績並沒沒多突出。也是心思沒有在學習上，大學期間也不知道個人喜歡的專業，還是厚積薄發。成績還算不錯，但是實驗方面由於動手能力比較強，老師發表結果都是我們小組。以至於我那時走向科研道路的可能性很大！

對於孩子來說，德智體全面發展是最好的。學習成績不一定能一直都好，但是動手能力的培養，日積月累都是有益的。

而且學習和動手能力培養並沒有衝突，平時專攻學習，週末家長和孩子一起做一些手工，玩些遊戲，開闊眼界等等，都是不錯的選擇。