當老師的，應當注重對學生的全面培養，關注學生的全面發展，尤其是身心健康，保證其成為對社會有用的人才。

現實情況是，學校在應試教育大潮流的衝擊下，極端強調學習，過分注重學習成績，因此影響了體育鍛煉，同時也忽視了其他興趣特長的培養。

學校導向如此，對教師的要求和評價也是集中在學習方面。比如評優評模，晉職晉級，都是以教學成績為唯一標準。教師全力以赴抓學生的學習尚且無暇，遑論成績之外的其他？

對學生如何關心"？問題不在教師本身，課標課程制度完全制約了教師，假如有可能，他們會關心學生的許多，因為，有溫度的關係，僅有教學是不行的。

老師看學生，絕不能只看重學生的成績。

如果說有的老師只看重學生的成績，這是受應試教育影響。在現實的教育中，教學質量是衡量一所學校辦學是否成功的標誌，教學質量也被譽為教育的生命線。由於上級根據考試成績對各個學校進行排名，所以很多學校為了抓好教育質量，也是採取了很多的措施，老師面臨的教學質量壓力也很大。

學校雖然看重成績，但對於學生的其它方面的教育也是很重視的。所以，對於老師的教育教學工作，往往都有具體的要求：課堂上除了傳授知識以及學習知識的方法技能以外，還要對學生進行思想教育，讓他們懂得為人處世的道理，與同學要和睦相處，要尊重他人，要發掘自己的潛力，發揮自己的特長。

只看重學生成績的老師，我相信應該是很少的。據我所知，大多數的老師，雖然對於學生的成績也重視，但他們更看重的還是學生的品德和為人。例如某個學生，學習成績不怎麼好，但他的品德好，為人真誠，這樣的學生也是非常受老師歡迎的。畢竟，在一個學校裡面，成績好的學生所佔的比例並不多。

作為老師，面對學生，除了要關注學生的成績，學生的其它方面也應該關注。老師不僅要努力幫助學生提高成績，也要幫助學生解決成長過程中遇到的各種困惑；要善於發現學生的特長，開發他們的潛力，給予學生適當的表揚；要教給學生做人的道理等。

國家現在推行的是素質教育，要求學生在德、智、體、美、勞等各方面都得到較好的發展。老師的工作，除了教學，還要促使學生從小就樹立正確的國家觀，集體觀，道德觀，法制觀，人生觀，價值觀等理念，養成良好的行為習慣，促進身心健康發展。