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不能否認事件中掌摑學生的老師事發時一定是恨鐵不成鋼，大機率是位非常負責任的老師。這樣的老師心裡裝的都是自己的學生，眼中容不下學生不學習，荒廢美好的時光。

更何況，剛剛復課沒幾天而高考的日子卻越來越近。看到學生還有心思玩手機，又想到加長版假期中網課學習的效果和那慘不忍睹的考試成績，哪個老師會不心痛？

儘管是高三的學生了，但他對未來未必有清晰的規劃，也未必知道高考對於自己人生的重要意義。但是老師是知道的，老師看在眼裡氣在心頭，終於抬起了那隻手。

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可是這位老師在抬起手的那一刻，他的角色已經發生了轉變——由老師轉變為家長。

教育學生的方式有很多，不文明執教的行為老師堅決不能使用。打，罵，趕，罰，停，這五個字是每次開學第一次全體教師會上都會被提到，都會給老師們溫馨提示，反覆強調——文明執教。

家長也有很多教育孩子的方式，打是被允許可以選擇的一項。“家長打孩子天經地義”“家長打孩子是為了孩子學好嘛”“孩子的爸爸媽媽會害他嗎”等等，家長打孩子都會被貼上合情合理的標籤。

這就是老師打學生和家長打孩子的區別，老師就要做老師應該做的事，動手打學生這樣的事還是留給學生的家長吧！

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如果遇到這樣的情況，老師一定要冷處理。要求學生交手機，學生不願意，為了避免尷尬就請學生離開教室。這樣不影響班級上課，不在同學面前處理不會讓學生失面子。

私下給學生交流，有利於老師更好的把握節奏：想讓學生清醒，可以狂風暴雨一陣猛批；想讓學生冷靜，可以默默不語給他思考的時間；想讓學生悔恨可以苦口婆心，動情談心。

教師的工作是教書育人。很多時候我們做到了教書，育人做得很不夠。班主任超強度的工作量的壓力下，自身也壓力山大，一不小心就會做出違反教師職業規範的事來。