無心學習，又怎麼能談得上豪放不羈呢？從古至今，使用這個詞彙來形容的都是那些才高八斗，腹滿經綸的學士，才子，大詩人，大文豪。連學習都懶得去做的人，怎麼能配得上“豪放不羈”這四個字呢？

該拿起來的不要輕易放下，完成自己的學業，真正的去做那“豪放不羈”吧！現在，為時尚早。

這個的學生，屬於一方面沒有自己的努力目標和方向，另一方面家庭的教養模式讓孩子形成了我行我素的沒有規範品質的人格特點。 俗稱，爹媽慣成的。

因為 這樣孩子的家庭環境薰染和父母潛移默化的影響，讓孩子實實在在的感受到的是：經濟不缺少，想什麼都可以隨時滿足；自己言行更不必顧及什麼 秩序性和公德性，自己愛咋咋地，從小沒人約束，規矩，年齡一天天長大都習慣成自然的 不認可約束，更不顧及任何規則言行了。自我擴大成 任意行為，隨心所欲。

這樣成長的孩子，何談責任心，何談努力方向，因為家庭從來也沒有對他提出任何的 要求，他從來也沒有關注過家庭 需要自己付出什麼，唯一學會和體會的就是，想怎麼玩，想怎麼耍，想怎麼消費，都可以隨時收穫滿足！ 這就是在培養 人生無目標的孩子。

一個人心理發育和人格形成過程，在孩子進入小學後，心理就逐步進行自我同一性的確立。意思就是：一個人意識層面將需要 確定，對自己一系列的問題 想清楚明白。這不僅是自我意識需要，更是內心需要。這些問題集中 以下幾個 1、我自己這個人是個什麼樣的人；2、我自己將來要成為什麼樣的人？3、我自己這個人 在大家眼裡是怎麼樣的一個人

這些問題 在成年前 不斷的透過生活學習進行 不斷的思考、重新整理、再思考，基本在大學畢業前後，清晰明瞭這些問題，自己帶著內心目標和方向 去步入社會迎接各種人生挑戰。

家庭環境薰陶 使得孩子 既不需要考慮自己未來，更不需要顧及外人任何，習慣了以自我為中心的人格特點， 那麼 自我同一性確立的 意識和內心 統統沒有任何需求。這叫自我同一性缺乏，

這樣人表現的 就會 自己想幹嘛幹嘛，學習不是自己想的，自然就不會去學習，更學不進去。因為 內心認定 學習 沒有用呀！更不明白為啥 費心費力的去學枯燥的知識，就算學成了，還不是跟現在自己 想幹嘛幹嘛 一樣嗎？那何必去自討苦吃呢？其他任何 什麼 人生道理，此人 現實毫無一絲的實際體會，自然不信也不願思考。更習慣了現在的自我。

所以，孩子今天這樣，家長得自己自省 日常對孩子是如何 傳遞 人生的目標和方向的，你是如何 培養孩子的各項品質的。你想讓孩子學習，你總得 讓孩子實實在在得 體會到學習的必要性 和對他 自己自身的價值吧。

人不是靠道理 生活 言行的。人是 在現實體會中 不斷意識到 自己各種言行的必要性的。

你要麼 尋找孩子的興趣點，鼓勵他 把興趣 發揮至極，做出精華極致。激發他 深入專研 興趣領域的能力，這也是引導孩子 學習。

要麼就讓孩子 切斷 衣食無憂，愛咋咋地的 過度寵慣的家教模式細節 。應該自己付出勞動，應該他作為家庭成員 必須承擔和參與的力所能及的事情，必須讓他 參與其中。培養激發他的責任，和自食其力的意識！

如果作為家長，你感覺經濟條件可以養孩子終老一生，你也不願意改變糾正自己的家教誤區，那就如此繼續即可，讓人生、讓時間 和未來，去考驗和教訓你孩子 是否可以如此順利一生吧。

假期快要結束了，想想最近幾天的狀態，確實不在學習上。那就慢慢的收心啊。無心學習就不要強迫自己，先改掉作息上的壞習慣，然後培養一項體育運動，慢慢的做多了正能量的事情，心就會沉澱下來，這個時候再談學習，可能要求會更好。