那麼受害的將是孩子自己，孩子的將來不能斷送在老師手裡，老師之所以成為老師，並不僅僅是學習上學會就行了，而是要認真關注孩子的成長動向，因為老師跟學生在一塊的時間是比較長的，我作為一位老師，從來不會去討好或者不敢批評孩子，做錯了，就要挨批評，對了，就要獎勵或者鼓勵。孩子的成長對錯跟我們有莫大的關係。所以說，在孩子的成長道路上，我們老師或者家長要做的，不是阻礙或者誤導，而是正確的幫扶。不要怕學生埋怨您，怕的是學生以後埋怨您。孩子從出生是天真，是無邪的，他的成長，我們只要不阻礙就夠好了。

不好。中國古人早已經發明瞭戒尺，證明是好用的。可現在呢，戒尺不讓用了，要批評還要深思熟慮能不能全身而退，所以有時候老師想管但不敢管。我相信絕大多數家長是理解老師的，但是萬一碰到一個不理解老師的家長…………！親身體會，當真是不依不饒啊！都這樣了，這個家長的孩子還能好嗎！

這是個假命題。老師敢批評對孩子一定好嗎？比如，不顧孩子的自尊心，當著同學的面批評孩子。這個問題的核心是如何教育孩子。

獎勵的作用是提高希望發生的行為。人的某些行為得到肯定，從而激發這個人不斷的重複這個行為。或者說，孩子每次學習總能得到適當的表揚，孩子就會主動增加學習次數。

懲罰的作用是降低了不希望發生的行為。比如，孩子打碎了玻璃，是需要及時的批評教育，其目的是不希望他再有這樣的行為。批評明顯屬於懲罰作用，其作用是降低孩子的行為頻率。

若孩子不好好學習、上課頑皮搗亂，老師不敢批評就不能遏制孩子一些不良行為，就是在放縱孩子，長期會導致孩子厭學，乖戾性格缺陷。

若孩子學習很努力但成績一直不理想，老師批評孩子，反而會降低孩子學習動機。使得孩子覺得一學習就要挨批評，這也是很多老師覺得有些孩子越批評越皮的原因了。

所以，老師敢不敢批評不是問題，問題是如何使用批評才能發揮更好的教育作用。

老師不批評孩子當然不好，當然這要根據具體的情況。所以每個家長需要緊緊的去配合老師，嗯，做好孩子的教育工作，因為每個老師他不僅僅是教書，更多的是在育人，也是為社會培養有用的人才。老師每天要面對一個班的學生或者是兩個班的學生或者更多的學生，所以批評學生的時候，是希望更直接更快速的讓學生能夠改進自己的不足，能夠成長得更快。