孩子來到這個世界，他會利用自身一切的可能條件去認知這個世界。根據他們認知事物的特徵，可以大致分三個階段。

第一個階段，就是從孩子出生到四、五歲時，主要以聲音和觸控的方式來了解外界。這時的教育以聽故事、聽音樂為主，這有助於他想像力的發展。在安全的前提下，儘量允許孩子觸控他身邊的東西。細心的家長可能注意到，這個階段，孩子特別喜歡摸東西。

第二個階段，主要透過視覺來了解世界。這個階段從四、五歲開始到九、十歲。這個階段，應該多帶孩子出去，讓他他的視野更為開闊。

第三個接段，思維開始發展。教育上，八歲左右開始培養孩子的閱讀習慣，閱讀是最能訓練思維的了，這個過程一直到成年。

當然，這種分法也並非絕對，三種方式有一定的重疊性。

從孩子出生，我們開始抱他的那一刻起，家庭教育就如影隨形的開始了。

從此我們與孩子所進行的每一次交流的過程，就是一次智慧培養和大腦提升的過程。

比如說當我們把孩子放在嬰兒車裡，推著他在家裡玩的時候，孩子盯著桌子上的茶壺，我們跟孩子說：那邊桌子上放的是什麼呢？寶寶能告訴媽媽嗎？哦，媽媽知道了，那是爺爺買回來泡茶用的茶壺啊！

比如說，當我們把孩子抱出去，孩子抬頭看著天空的時候，我們跟孩子說，寶寶今天天氣多好啊！媽媽看到藍藍的天空中飄浮著幾朵薄薄的白雲。這也是家庭教育，比如，當孩子問我們：媽媽為什麼這兒立了一塊牌子呀？我們跟孩子說：寶寶，我們來看看牌子上寫的是什麼吧，哦，媽媽看見了，牌子上寫的是此處禁止停車，這樣我們小區門前就不會那麼亂了。

在我們和孩子交流的過程中我們用肢體行為和語言行為所進行的交流的方式和內容，如果有益於孩子智慧的孕育和培養，我們就是在進行家庭教育。

培育孩子不在火星上，不在月球上，就在我們生活中的點點滴滴中。

一句話：兒童所有的智力都是從感覺到概念。思維特點即從具象到抽象過程。

所以，幫助兒童學習最好的辦法就是創造生活情景，讓孩子自我構建！