1、每天為孩子安排不少於兩小時的戶外活動，其中體育活動時間不少於1小時。

經常玩拉手轉圈、鞦韆、轉椅等遊戲活動，促進其平衡器官機能的發展。經常帶孩子參加親戚朋友聚會等，支援他與不同群體的小朋友遊戲等，使孩子較快適應新的人際關係。

2、不論孩子做得好壞都給予適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發展自理能力的機會。

教給孩子生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

3、幫助孩子瞭解周圍環境中不安全的事物，如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等。幫助孩子認識常見的安全標誌，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥、120、119等求救電話。

4、孩子表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視孩子，耐心聽他們把話說完。

5、經常和孩子玩帶有規則的遊戲，遵守共同約定的遊戲規則。

利用實際生活情景和圖書故事，向孩子介紹一些必要的社會行為規則，以及為什麼要遵守這些規則。發現孩子說謊時，要反思是否是因自己對孩子的要求過高過嚴造成的。

經常給孩子分配一些力所能及的任務，要求他們完成並及時給予表揚，培養他們的責任感和負責的態度。

1有意識，有計劃，不急躁的培養好小學學習生活必備的那些要素和優勢能力。

2學習興趣，學習節奏，習慣，專注力，記憶力，持久力，表達與數的初邏輯，集體生活適應力，正確的褒貶心態，運動，課堂模式 ……

3我說的學習相關能力並非單指通常意義上的學校“學習”，而是生活中包括透過各種媒介的“求知”習慣，探索程度，以及解決問題的願望。

4以上要素是分階段的，不急不燥的，切記，稍微用力，就會事得其反！比如小肌肉沒發育好不能“強迫孩子寫字”，數或雙語的環境要精準，自然，快樂，甚至生活化，學習興趣培養要圍繞孩子的“主觀”一點點耐心引導，鼓勵，陪伴，運動要重視，要日常化，更要建立在孩子的能力區間內循序漸進，不是要“強”。運動的好，孩子上學後反倒能“靜”下來。

5小學前為孩子醞釀好了，終生受益，那不是社會上所說的校園“起跑線”，而是孩子一生學習能力的“黃金起點”！