作為機構的老師，你能不能任意打學生，還讓他下跪。不能，公辦學校老師都不敢，我怎麼敢呢？但他是我朋友的孩子，朋友把他託付給我，我是他長輩，我要負責，修理他是為他好。
老師能不能在學校內沒收孩子的手機？能，因為是休息時間，已熄燈，學生都在圍觀，顯然影響到其他孩子的休息。我是老師，我對孩子負責。
機構老師還敢打你朋友的孩子嗎？你已經被曝光。老師還敢收手機嗎，還敢管嗎？你需要承擔責任。
現在“名義上的長者”都在反思。孩子到底怎麼管？管不管？實際上，冷靜之後我們都知道如何去做。甚至大多都有些後悔。之後就是行為上的消極。可當時就這麼做了，是不是老師都焦慮了？
我一同事查宿舍。一學生，端著一盆水，還沒睡，按同事的說法就是，對學生頭拍了一下，結果耳穿孔。花了近三千，才平息此事。後來，在自己辦公室警示牌上寫著，“一掌兩千五，誰知我心苦”。橫批，忍。後來也不大關注學生了。課堂上能上就行課了。
雖然沒有鬧到法院吃官司的程度，可他自己承擔了所有一切，沒有人為他撐腰，對他打擊很大。他更加堅信:老師是弱勢群體。
在這場判決中，看上去是學校負擔了費用，有人給老師撐腰了，可結果畢竟還是輸了。我們會想，我們其他老師遇到這樣的事，還會這麼幸運嗎？在管理學生上的出路到底是什麼？老師有懲戒權也不是出路。
先告訴學生不要在課堂還給玩手機，如果他硬要玩，先告訴家長，然後就告訴學生在課堂上把手機調為靜音，玩到開心的地方不要笑出聲來就行了
作為機構的老師，你能不能任意打學生，還讓他下跪。不能，公辦學校老師都不敢，我怎麼敢呢？但他是我朋友的孩子，朋友把他託付給我，我是他長輩，我要負責，修理他是為他好。
老師能不能在學校內沒收孩子的手機？能，因為是休息時間，已熄燈，學生都在圍觀，顯然影響到其他孩子的休息。我是老師，我對孩子負責。
機構老師還敢打你朋友的孩子嗎？你已經被曝光。老師還敢收手機嗎，還敢管嗎？你需要承擔責任。
現在“名義上的長者”都在反思。孩子到底怎麼管？管不管？實際上，冷靜之後我們都知道如何去做。甚至大多都有些後悔。之後就是行為上的消極。可當時就這麼做了，是不是老師都焦慮了？
我一同事查宿舍。一學生，端著一盆水，還沒睡，按同事的說法就是，對學生頭拍了一下，結果耳穿孔。花了近三千，才平息此事。後來，在自己辦公室警示牌上寫著，“一掌兩千五，誰知我心苦”。橫批，忍。後來也不大關注學生了。課堂上能上就行課了。
雖然沒有鬧到法院吃官司的程度，可他自己承擔了所有一切，沒有人為他撐腰，對他打擊很大。他更加堅信:老師是弱勢群體。
在這場判決中，看上去是學校負擔了費用，有人給老師撐腰了，可結果畢竟還是輸了。我們會想，我們其他老師遇到這樣的事，還會這麼幸運嗎？在管理學生上的出路到底是什麼？老師有懲戒權也不是出路。