此時此刻，他們已經遇到了天花板，也就是經常他說的“天花板效應”。按理說，一分努力一分成績，但是努力到後來，則是隻見努力，不見成績。為什麼會出現這種情況？那就是有的網友說的那樣，學習數學需要天賦，也就是需要智商。你努力學習也就是把智商範圍內的知識消化理解了，而超過你理解能力以外的知識，方法和思維你還沒有能夠掌握。那這種情況怎麼辦呢？那就是透過學習方法彌補，把所有的特殊題型記下了，初中階段是能夠做到的！試試吧

題主說初中大部分學生數學考90幾分（120滿分），這話沒毛病，但是說他們都是費了九牛二虎之力還是90分，則與事實不符，恰恰是他們根本沒有用九牛二虎之力去對待數學這門課，沒有真正動腦子去學習數學，沒有開竅！

就初中的數學難度而言，絕大多數初中生只要真的用九牛二虎之力去學習，上100～110分還是沒問題的

有的人說學習數學需要智商，如果說初中的學霸智商高數學可以考滿分115～120分，其他孩子比他的智商低一些，應該能考110分，再低一些也能考100分，考90分以下甚至更低，這就有點說不過去了。

很多初中生在學習中很任性，根據自己的興趣愛好選擇性聽課，喜歡學哪門功課，那麼就喜歡聽這門老師講課，不喜歡哪門課，老師講課他就不聽，數學成績差的學生，大部分都是因為這個原因， 數學老師講課的時候，他們覺得枯燥乏味不好好聽課，對老師講的概念，公式，定律模糊，一知半解。這個大家可以用老師當天講的例題來測試他們，很多學生都是磕磕絆絆做不出來。更何況他們回去還要寫當天的作業，更是一籌莫展，所以成績始終上不去只能做出一部分難度不大的題。

數學是最費腦筋，費時間的一門功課，有時候一道難題擋住以後，需要花很長的時間深入思考。然而很多學生覺得自己的作業太多了，對待錯題看上幾眼目測一下覺得不會就放棄了，這導致他們在這類題型上缺少學習方法，下次遇到還是不會就這樣天長日久越積越多，把小問題變成了大問題，同時物理和化學的學習也需要數學的思維和方法，數學學不好這兩門功課也會受連累，三門功課都不好，那麼這個學生只能被分流到職高。

他們願意把學習的時間更多的傾向於自己的弱課上，他們會根據自己的弱課去刷題，針對性的解決問題，就拿數學來說，120分的滿分只能考90來分，那麼剩下的這20來分，就是自己不會的地方，難道這20分的題真的是自己永遠的天花板就無法突破嗎？顯然不是，如果你能夠真的靜下心來，不玩手機不偷懶把這些不會的題整理出來，求助老師或同學，一遍又一遍回顧錯題，就能夠找出這類題型的解題方法

所以數學成績差的學生要反思自己學習中所出現的漏洞，要做到課前預習，課中認真聽課，課後認真完成作業，及時整理錯題，及時查漏補缺那麼才能把數學學好。

我覺得除了智力因素之外，主要是因為下到幾點非智力因素：

1、學習自覺性較差

初中生學習自覺性較差，沒有認識到學習本身的重要性和意義，缺少解題的積極性。對老師所提出的問題漠不關心，若無其事，解題時不注重步驟、過程，只知其然而不知其所以然。

2、學習意志薄弱

相比小學而言，初中的數學教材更顯邏輯性。如果學生對前面所學的知識掌握不好或未理解的話，就會直接影響深一層次內容的學習，造成知識脫節，跟不上集體學習的程序，在加在自身的毅力薄弱。其結果往往就會產生厭學情緒，放棄數學的學習。

3、大多數學生對數學無興趣或興趣低

一部分學生一開始就沒有學好數學，導致基礎不好，久而久之導致惡性迴圈；還有些學生認為學數學沒用，選擇放棄選讀，因此成績變得連“過得去”也難以維持。另外，教師的教學方法死板，這也會導致不能激發孩子的興趣和求知慾。

4、沒有養成良好的數學學習習慣

有些學生邊學邊玩，注意力不集中，或是思維單一，不能橫向思考或縱深思考；又或者不聽不記，思維懶惰，粗心大意、馬虎等等都是造成錯誤率高的重要原因。

5、老師關注度不夠

一般而言，老師只關注於成績好的同學，很難關注到每個學生具體的情況。這樣只能讓學生成績強者則強，弱者則弱，其他中等或偏弱的學生難以得到提升！

好吧 這個話可能很多家長不愛聽，但是事實:智商不夠。天賦高的小孩基本上上課隨便聽聽，考個90+/100沒問題，有的小孩上課聽的一知半解，下課由於上課沒聽懂，導致做作業的時候比較吃力，然後消極怠工，越來越不想學。

初中數學分為代數，幾何，函式，統計與機率學，看似沒有必然的聯絡，實際上是相輔相成的。數學不好的同學，全都學不好，數學好的同學，一點就通，除了部分幾何和函式比較難，其他基本遇不到什麼問題。

如果將來不學理科的話，就算是真的學理科，如果不能出類拔萃搞研發的話，學這個簡直就是浪費生命。浪費人生寶貴的時光。想想孩子真可憐，在童年付出巨大的努力，等到成年突然發現在童年付出大量的時間做這麼難的數學題居然毫無用途，這是多麼的悲哀和無奈。

我們這邊初中生大概數學是150分，如果90多分的話，也就剛好及格，在初中的水平的話，應該是屬於中等偏下了，的確還有很大的提升空間。

數學作為一個理科學科，是需要學生去花時間去理解他知識點與應用之間的關係，建立相應的數學模型，也就是我們常說的數學建模，這個過程需要學生花大量的精力去完成這樣一個東西，如果他理解到位了，那麼事情就很好做了，分數也就相應的提高了，但是如果只注重與刷題，而不去注重於內在的一個分析，那麼，他的水平也就大概這個樣子了，不會有一個質的突破。

數學其實也是一個慢慢積累的過程，這過程相比於語文而言要快些，但是也不是一下就能完成的，學生最好先去找到自己的薄弱知識點，進行各專項的知識點梳理，理解，練習，再總結的過程。總結他出現的關鍵詞，常規題型以及常見的步驟。回去過後，就算初中沒有一個質的飛躍，那麼高中也會有一個量的變化，以及一個質的變化。

數學想要考到140以上，那麼真的天賦佔很大的因素，如果想超過大部分同學，考到120左右，那麼剛才的方法應該是有很大的用途的。

其實學每一個學科都是需要學生自己努力的，畢竟有天分的人真的還是很少，我們大部分人還是需要靠自己努力去獲取相應的成績。

這個問題也是大多數學生面對的問題，畢竟在每個學校、每個班級，成績中等的學生都是佔大多數的。90多分，這個分數確實是不高，畢竟初中的試卷可是120分滿分的。問這個問題的人所指的試卷總分應該也是120分的，如果是按100分滿分算，那麼能考到90多分就算是不錯了。

這其實並不是數學這一科難學，也並不是因為發愁數學成績的學生其他科目成績都很好。之所以發愁數學，是因為數學這一科學起來是比較累的，無論是否能解出最後答案都需要先進行大量的思考和運算，付出得多，回報的少，所以成了很多人抱怨這一科的主要原因。

再就是其他科目比如英語選擇題居多，實在不會還可以蒙一下答案，賭機率，而數學這一科，填空題和大題比較多，想蒙也沒法蒙，讓很多人開始頭疼了。

因此營造出了數學就是就難學的氣氛。事實嘛，數學這一科和其他科目難度是差不多的，只是學習方法不同而已，有些同學早就適應了，有些同學到現在也沒有適應過來。

永遠記住孰能生巧，發愁自己數學成績不好的時候，先自我審視一下自己對於數學這一科是否付出了足夠多的努力。如果覺著自己付出了100%的努力都收效甚微，那麼不妨付出100%的努力試試 ，付出120%的努力試試。

想要比別人考得好，就要比別人付出更多的努力。看看那些學習好的尖子生，哪個不是擠時間學習的高手，哪個不是完成了多本練習冊的，哪個不是經常換筆芯的，哪個不是草紙一大堆的……

很多老師，學者，尖子生……都把自己的學習經驗在網上分享給了大家，可是我們看到還是有這麼多學習成績徘徊在及格線下的學生。幾乎每位家長都為了孩子的學習成績，花錢給孩子報各種培訓班，最後發現成績還是老樣子。老師的幫助只是外因，想要提升成績，要想脫胎換骨，關鍵還是要自己足夠努力才行。

付出少，回報多，好好努力之後，達到事半功倍的效果，還是有可能的。但是完全不想付出，還想要回報是絕對不可能的。

大部分同學都是數學拉分，成績一般，都說偏科，也不是，數學好的人絕對聰明，初中二年級感覺學數學難度大了，有函式，多少人理解不了，思維方式不對，所以成績一般，一定要學好數學，不能偏科。

力氣沒用對方向啊。

其實沒有那麼難，但是初中階段，尤其是初二，男孩子略顯幼稚，學習品質差一點，持之以恆的意識欠缺，就會有點掉隊。女孩子思路的拓寬是需要個肯放手肯放時間給孩子們的老師引導的。

為什麼初中大部分學生費了九牛二虎之力，數學成績還是90幾分？

這位提問者啊，九十幾分已經很不錯了，難不成你還想得滿分麼？天才沒有那麼多，再說，天才也有馬虎的時候啊。

我是初中語文老師，我上學的時候，數學也算是不錯的。上初中的時候，我的數學也不過是八九十分。那個時候，我也是非常努力的。上課認真聽講，下課認真完成作業。不會做的題都要弄會弄懂，可是，卻依然考不好，大多數是考不了九十分。甚至有一次我還考了七十幾分，我氣得一個勁哭。

那麼，這又是為什麼呢？

咱沒有長成人家那樣的學霸腦袋，在智商情商上都差了一截子。

這就是事實。

別人家的孩子能學到十二點，甚至一通宵，可是，我不行。不是到了時間就瞌睡的不行，就是有心裡暗示，休息不好學習也不好，所以，我從來都是早睡。哪怕是睡不著也不想起來看書學習。

世界上沒有十全十美的東西，考滿分也不是沒有，但是少之又少，很多事情不是你努力就會有你想要的回報。我們能夠做到的，就是努力，堅持努力，剩下的交給上天。

就這麼簡單。不管是學習還是生活，都是如此啊。