隨著教育形勢的發展，語文已然成為重中之重，有人說，得語文者得天下，得閱讀者得語文。從這句話中可以看出語文佔各學科的首位，而閱讀則是語文的領跑者。我認為要提高小學語文成績可以從以下幾點入手:

①學好每一個生字，牢記字音字形字義，擴大生字的運用範圍。

從多年的教學經驗來看，有的學生學習生字往往是一味地抄寫，死記硬背，這樣的學習方法是不合適的，如此學習，機械地記憶不會牢固，常常過後就忘。

我們學習每一個字首先要正確地把握字的讀音，然後分析字形結構，比如偏旁和什麼有關，形聲字哪是形旁，哪是聲旁，會意字表示什麼意義，字的來歷，獨體字的每一個筆畫和間架結構等等，真正認識了這個字，再去理解字義，查查字典，看看這個字有幾種意思，然後我們根據字義的不同，聯絡生活，從生活中搜尋組詞，而不是直接從參考資料中抄寫現成的組詞，組詞一般以一字四詞為宜，既可以積累詞彙，又可以進行不同的造句訓練，做到真正會組詞，同時會運用組詞，那些只知道照抄，而不想不懂詞義的機械學習，最終只會過目而忘，家長還以為孩子腦子笨，其實是學習方法不對頭。

②積累詞語，多運用詞語，不能只積累，不記憶。

學習中，我發現有的同學積累本上寫了不少的成語，或者好的搭配性詞語，但考試中卻用不上。究其原因就是隻是完成了詞語積累任務，而沒有去靈活運用這些詞語，如果在積累詞語的同時，給每一個詞語造一個句子，做到學以致用，那麼積累本上的詞語就不是天天躺在那的詞語了，而是能行走在生活中的活的詞語了。語文來源於生活，生活中處處有語文，生活的言談舉止中都會用詞語了，還愁記不住這些詞語嗎？

如果說語文是一棵大樹，那麼各種句子就是長短粗細不同的枝條，各有各的風姿。在考試中經常會有句式變換題，比如反問句.陳述句.疑問句.雙重否定句.感嘆句.祈使句.把字句.被字句等等，不同場合可以用不同的句子來表達情感，掌握了句子的變換形式和方法，當然說起話來就會得體，切題，會說慢慢就會用了，我口說我心，我手寫我言。

④多讀書，積累並記憶好句，在作文中學會適當運用。

每一本好書，每一篇好的文章都有我們可以借鑑吸收的好詞好句，有的家長說:“為什麼我們孩子那麼愛讀書，語文成績卻不好呢？”這就看他是不是真正地鑽到書裡去了，大部分學生讀書只是為了看故事情節，從來不關注書裡的寫作方法和好詞好句，即使有的同學做了摘抄，也是束之高閣，甚至用到的時候自己都想不起來曾經做過積累，這就是讀書與運用的兩張皮，只有吸收了書裡的精華，才能真正起到讀書的作用。

⑤多閱讀，豐富情感，積累知識，瞭解形形色色的人物形象。

閱讀不是走馬觀花，也不是一目十行就是會讀書，要真正領會文章的主要內容和中心，我在平時講閱讀題時，第一個問題都是問學生文章的主要內容，但大部分學生都是以複述形式回答，非常囉嗦，抓不住重點。我們要多問問題，而且要抓住重點問問題，瞭解哪是文章的重點句子，重點段落，想想重點句段的內涵意思，抓住了這些不就掌握了文章的精華了嗎？對於文中的人物形象，多去根據人物的故事，概括文中的人物形象，要有詳有略，不可面面俱到，語言囉嗦，會找出重點詞去概括。我們家長在孩子讀完書要多提問一些和內容相關的問題，讓孩子做到學與思相結合，才能真正體會到讀書帶來的好處。家長與孩子同讀一本書，然後互相切磋，更好！

⑥多寫多練，輕鬆過寫作關。

寫作的任務很艱鉅，任何一個作文寫得好的人，都是經過了寫練這一關。學習中經常遇到一些會說不會寫的同學，說的還好，可是提筆忘詞，不知從何說起。這就需要多寫，我們大部分同學寫作文都是一氣呵成，然後不修改，直接上交，所以作文質量不會好。一篇作文至少要讀三遍改三遍，保證語言流暢，如果要再生動，就得去斟詞酌句，反覆修改，多讀幾遍，才能上交。

書讀百遍，其義自見。多讀多想多摘抄，多運用，才能真正把書讀好，多寫是在鍛鍊思維，多練才會熟能生巧，願孩子們都能在歷練中提高寫作能力。

掌握了字詞句閱讀寫作的方法，加上勤奮和努力，提高語文成績指日可待！

首先養成閱讀的好習慣，書中自有黃金屋，書讀的多了一些典故，成語，詩詞寫作時才可以信手拈來。其次要走出去多長些見識，見多才能識廣，寫作時才會有更多素材。最後要熱愛生活，發現生活的真善美，一個心中有愛，眼裡有光的人才會寫出美好的文字。

任何一個學科，學習根本在於課本。語文學科也是一樣，學好語文，首要是重視課本。

家長要去了解現在的小學語文課本。不妨在網上買一套（課本真的特別物美價廉），看看現在部編版教材的編選邏輯和教學方法。不得不說，跟我們上學的時代比，現在的教材編得真好，層次遞進清晰，課文編選科學。家長只有瞭解課本，才能更好的配合到學校的教學工作，才能夠真正的幫助到孩子。

小學語文學習，學校線是以老師和學生為主體。家長是配合的角色。

1）協助老師完成家庭字詞的聽寫工作。

2）完成作業的簽名。（有責任心的家長要看下孩子在完成作業過程中有哪些知識漏洞）

3）完成試卷的簽名。（有責任心的家長會看看孩子欠缺的到底在什麼地方）

4）完成各種課外閱讀書籍購買並跟孩子完成閱讀計劃。每學期學校都有相關閱讀拓展書目，舉例子課本學習《爸爸的花落了》，課外要整本書閱讀《城南舊事》；課本學《祖父的園子》，課外閱讀《呼蘭河傳》。但我的經驗是一部分家長連買都不會買，另外一部分家長買了不知道孩子讀沒讀。（有責任心的家長，及時購買，不僅孩子會讀，自己也會讀，並跟孩子一起討論）

5）完成一些校外語文學習活動。比如和孩子一起參加徵文、詩詞大會等，透過這類專案活動，實現專案制學習突破。

校內的語文學習的配合只是解決眼前的學習。如果要實現對語文學習的降維處理，那就是更大範圍的閱讀和拓展。當然是在課內學習有餘力的情況下，進行的系列語文學習活動：

1）名著閱讀：各類中外名著拓展閱讀《西遊記》《水滸傳》《三國演義》《悲慘世界》《巴黎聖母院》《小王子》《哈利波特》等等；

2）文史閱讀：《歷史成語故事》、《上下五千年》、《世界五千年》、《明朝那些事兒》等等；

3）跟作文比較接近的名家散文類閱讀：老舍、賈平凹、龍應臺、林清玄、張曉風、畢淑敏等等作家散文集的閱讀；

4）古詩文誦讀，這裡推薦北京大學出版社的《小學必誦古詩360首》《小學必誦古文240篇》，小學六年時間細水長流日積月累為初高中古詩文學習打下堅實的基礎。

如果家長幼小期間在親子閱讀、校內鞏固、校外拓展等幾方面綜合把握好，孩子的語文一定會學得好，而且在初高中在語文、歷史、地理等學科從容把握的！

語文學習有先天因素也靠後天努力。後天努力學要得法：

1 抓基礎，該記的知識記死。比如字詞的讀寫要記牢，該背的古詩詞課文等不僅會背，還要不出錯別字。養成查字典的習慣。

2 會運用，字詞的組詞造句熟練，也要查字典詞典，讀準字音，理解意思，拓展運用。

3 促語感，多大聲朗讀名家文章，讀的過程既強化記憶又加深理解，還培養了對語言的感受。

4 多拓展，多讀名家名作。語文要兩條腿走路，一是課堂課本，樹立世界觀，學習立意技巧，語言表達，接受藝術薰陶。另一個則是大量的課外閱讀，鞏固拓展強化。

5 重生活，而且注意細節。語文有一條根---生活，從生活中來，到生活中去。所以注意觀察生活原貌，寫作時實話實說，把事情過程寫清楚，每個人的言行表情，自己的心理認知。

6 能想象，依據生活和讀過的相似文章，加以聯想和想象，就可以寫出看圖說話的內容。

7 描特點，重感受。多用形容詞，形容人與物的內外特徵，每一個環節中自己的感受，文章就活了。

您看是否可以借鑑。