9600000平方公里在你心中是巴掌大一片嗎？

校外補習機構是近兩年才有的機構嗎？

嚴禁校外補習，你是關了新東方的門，踢了優勝教育的飯碗，砸了學而思的鍋，斷了龍文教育的財路，更要命的是把李陽的神經線撥回正常軌道，不再瘋狂。。。。。。

校外補習機構早已經遍佈長江兩岸，早已經鋪滿長城內外

就像一塊莊稼地，禾苗佔總面積的100%，同樣，有禾苗的地方就有雜草！！！鋪滿田地，鋤草壓力相當地大，甚至過程中會毀壞莊稼（校內教師，課外辦補習班）。

甚至有的補習巨頭已經上市了！！！讓他一天關門，想過後果嗎？

所以，我不認為國家會制定法律檔案在全國範圍內實行禁止校外補課。至少社會主義初級階段不會。

首先是可不可能的，除非在校老師能提供各層次的教育輔導。當然在校老師在能力上絕對是勝任的，關鍵是校內老師有沒有時間精力和意願去教。在當下，老師被派發了太多亂七八糟的事兒，有時候忙的作業都沒時間改。再說了，在當下的社會環境下，讓老師工作時間以外無償付出，貌似不合理，有償國家又禁止。現在只有個別負責任憑良心在教學的老師還在抓低拔高，不少已經佛性教育了。

其實，如果真把教育機構全砍了，後果只能是優的不優，差的照差。不得不說，現在的校內教育是針對中等孩子的，有人叫它拉低壓高。高的吃不飽，差的餓不著，這是普及教育的特色，無可厚非。如果沒有校外學習的補充，並放開校內加課的緊箍咒大機率會是整體成績的下滑。

造成現在教育矛盾的根本原因不是校內校外，也不是考試和學業負擔，更不是分層教育。其主要原因是教育評判的單一，沒有對等的特色教育分流，導致學生無論什麼資質，是否喜歡，都被趕著往一條道上擠，不累才怪。如果有一天，喜歡畫畫的不再被文化課所累，不打算出國的不再被逼學英語，搞不懂力學，做不成實驗的不學理化……學生憑愛好學習，充分發揮自己的天賦，不為考試所累，但那時，大機率也不會存在校外輔導和校內課幹架的情況了吧！

如果都是學習好的孩子，當然沒問題了，還有一些學習差的，老師照顧不過來的，怎麼辦？家長不可能輔導的了孩子們，只能交給培訓機構了！！

不行！那樣會導致一大批人失業，教育產業化不能開倒車。教育資源不均衡，校外補課是課堂教育的補充，普通學校跟重點學校的師資力量有比較大的差異，農村學校較城市學校的差異更大。雖然補課不是學生成績好與差的主要因素，但可以幫助想要學習的孩子提高一些成績，接受能力差一些的學生上課沒聽懂要及時補課。補課機構沒有能力幫助學習能力一般的孩子提高到拔尖，只是幫助接受能力差一些的學生彌補一下知識點罷了，整體對學生成績影響不大，不要有孩子成績不好是因為沒有補課的想法。真正學習能力強又在好學校的學生不需要補課，好學校的老師一般反對學生去校外補課，差學校的老師倒是希望學生去補課。

怎麼可能在同一起跑線？先天條件就決定了不可能。這樣只會拖累資質好的孩子。

沒有先天的資質，就只有勤能補拙。而不是期待法律讓更有條件者放慢腳步等後者。畢竟，我們現在還沒有達到天下大同的局面。要看清時代發展所處的歷史階段，方可做好規劃吧。

中國家長的教育觀決定了校外輔導班存在的必然性，教育部無論怎麼禁，都有家長需要（孩子上補習班補課的根源是家長需要補，而不是孩子自身。）那怕是國家立法也無法實現孩子在同一起跑線！因為孩子之間的差異不可否認的。再說了，國家也不可能真的立法禁止校外補習機構對孩子開展補課，這無異於作繭自縛。

如果法律禁止了，校外單位對學生進行補課，所以就相當於學生在校外培訓機構或者補習學校補課的機會清零了。法律也規定，不允許教師在課下對學生進行有償補課服務。讓同學們又處在同一水平線上，這會產生什麼樣的結果呢？

1、會有私人家教這種職業產生。有的學生在課堂上不能完全理解，也不會自學，這部分學生，又需要取得好的成績，就是說它是存在這種剛需的。不想在學校教書的老師，及一些大學生，可能會從事這一行業。

2、學校會加大對學生培優補差的輔導力度，可能會單獨開設培優輔差課，用於滿足部分學生的這種要求。

3、會在一定程度上提高好學習學生的課堂效率及學生團體協作意識，短期內會增加學生問問題的次數。但是隨著時間的長久，可能會降低學生群體的學習積極性。因為人都是有惰性的，又缺少外部刺激。

除此之外，好像也沒有太多的影響了。

這個問題，我的想法是：

1.禁止校外培訓機構給學生補課，培優幫困的任務在校內勢必就要加大力度，校內老師的工作量肯定更重，雖然在校老師校內也在做著這樣的無償工作。

2.禁止校外單位補課，學生就在一個起跑線上了嗎？我不認同這樣的觀點。

無論什麼時侯學生都不可能站在同一條起跑線。學生的個體差異，家庭教育，學習環境等等條件，不可能輕易改變。尤其在現在這個資訊發達的時代，學生獲得知識的渠道可以多種多樣。因而，禁止校外單位給學生補課，學生就站在同一個起跑線上的說法不成立。