禁止說的太絕了，要考慮學生，學校，家長三方面的因素，還要考慮到孩子的自身能力以及社會的今後發展。

我們現在的教育是因材施教和平等教育相沖突。畢竟還是人口基數的國情放在那，不是誰說一句減負就能解決的。考試製度這個東西不是一時半會被取代，就算取代了，誰能保證不會出新問題。

實際上現在多數人都盯著學校教育，反而忽視家庭教育。導致很多學生在某些問題上沒有給予正確的選擇(畢竟大多數學校還是按部就班統一來的，個別無良學校和學校領導、老師也沒法細說)

說句大實話，校外培訓機構、補習班這些東西的存在甚至龐大，難道不是因為校內、家庭各種不重視學生教育造成的麼？都學好了誰去輔導班。

只是自己的一點意見，有不對的地方，各位，手下留情。

如果國家能出臺一些政策法規的話，這種現象應該會少很多的。但就現實情況來說，現在的補課現象還是很普遍的！尤其是現在的高考制度，高中學校都在補課的。今年由於疫情的影響，部分小學和初中也會利用週六的時間補課的，並收取一定的費用！

培訓班解決一部分學校教育不足，培訓主要還是要和學生的具體情況而定，精英教育還是要存在的。都成為普通人的話，國家的發展也會受到影響

對於小學，初中，高中補課的問題，我覺得做家長的都清楚，現在整個高中體系錄取比例還是比較低。那麼就還是會存在精英認識的選聘教育。只要中國這種教育體制改不了，那麼補課現象會永遠存在。 只是補課形式會有老師補課， 教育機構補，網路補課。目的都一樣，就是提高孩子的成績，讓孩子透過大量的刷題，思維訓練，反覆練習，能多考五分，十分20分。所以，即使所有禁止補課體制不改變的話，始終是會存在這種需求，禁止了所有的老師補課，學生補課的需求還是存在永遠改變不了。

按照國家政策義務教育階段不容許校內補課，高中不屬於義務教育，迫於高考壓力，似乎沒有聽說相關政策要求。

義務教育階段，校內即便補課，基本不收取任何費用。小學很少見校內補課。初中放學後加課很長見，為什麼呢？因為現在中考想考個好成績到好的高中很難，不次於高考。如果學校不加課，很有可能家長就得花錢在外面報輔導班。所有班不報，不用補習，學習還很好的學生少之又少。如果家長總心疼孩子，不讓學校加課，不讓孩子補課，那你的孩子在初三能考過其他孩子？高考又怎樣？在這個競爭越來越激烈，高速發展的社會，沒有文化知識，真的生存很難。你抱怨課程多，作業多，但別人的孩子照樣加緊補習，如果不補習，最後結果可想而知。就像好多公辦學校孩子考不過民辦學校孩子一樣。

因此，加課，補習，要求成績好是整個社會發展推動出來的結果，人人抱怨，但現實誰都不敢拿自己孩子的命運做賭注。

首先自我介紹一下，本人目前就從事教育培訓行業，也就是所謂的補課班，主要招收初三及以上年級的孩子，目前數理化三科可以達到保證提高成績的教學水平。從我的角度來看，小學到高中，不應該禁止補課，甚至可以提倡適當形式的補課。當然，這麼說並非一味出於營銷的目的，具體原因如下。

第一，我們要明白，孩子的學習壓力大，並不是補課班造成的，補課班只是學校教育的一種補充。當下，大眾和輿論媒體普遍有一種偏見——學生的壓力大是因為參加的補課班太多，所以補課班是學生減負的最大障礙。這是一種錯誤的認知。孩子壓力大，是因為學習吃力，而補課班正是解決孩子學習吃力的問題的，因此從某方面來說，補課班也是幫孩子減負的。

第二，現在的家長普遍比較忙，管理孩子的時間有限，或者礙於自身學歷的限制而心有餘而力不足。所以客觀的消費需求是真實存在的。從這個角度來看，補課班實際是充當了一定程度上的家長和保姆。在我從業這幾年來，每年都有家長跟我們痛哭反思自己的教育方法不當的，也有不少孩子成績提起來後喜極而泣向我們報喜的。

第三，禁止補課，應該禁止的是學校教師以有償形式開展的補課行為。學校教師補課，對家長來說或多或少都是一種“綁架”行為，如最近報道的瀋陽127中學的教師家屬懷疑家長舉報教師有償補課而蓄意傷害學生家長的案例。如果都要學校老師無償補課，試問會有幾個老師落實，想必大家都會笑而不語吧。

綜上所述，關於是否補課的問題甚囂塵上，一方面是社會經濟的發展使大家的需求也發生了變化，人們開始反思自己的消費過程和消費結果了，因此能跟人們日常關聯的領域都會受到關注，比如食品安全、看病就醫等。另一方面，這本身就是事物成熟的一個過程，培訓行業現在就處於行業規範時期，所以此時出現激烈的爭論也屬正常。再次，認知誤區也影響著人的判斷————華人在認知上普遍還是認為公立學校是好的，民辦教育就是不足。其實，從實際情況來看，每年反倒有大部分人才進入了民辦教育培訓領域，公立學校招收的反而只是少部分。

所以，孩子是否需要補課，要依據孩子的實際情況和家庭實際情況而定，不盲目跟風才是最重要的。

我認為不應該禁止補課。理由如下

1.部分學生確實有補課方面的需求，比如:上課沒聽懂但又不好意思去問老師，作業中的題目不懂又不知道問誰。以及部分偏科的學生想要提高這科的成績等等。雖然對大部分同學來說課堂上的內容就足夠了，不需要補課。但不可否認還有部分學生對補課有需求。

2.第二點，也是最重要的一點！就是老師的利益。眾所周知教師的工資都很低，雖然教師有很多休息時間以及福利，但這些能當飯吃嗎？別和我說教師應該無私奉獻什麼的，都是電視劇裡瞎吹的。事實上老師們最討厭學生用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”來形容老師，原因很簡單:教師也是人！他們也想過好的生活。所以現在國家允許補課最主要的原因就是教師工資問題。目前寒暑假補課已經成為教師收入最主要來源。如果禁止補課，那麼請問誰還想當教師?誰還願意當教師?別我和說夢想，夢想不能當飯吃。如果沒有補課的話，真的沒幾個人會願意當教師的。所以國家不能禁止補課除非提高教師工資。

3.就是補習機構的利益。在這裡說一個事實吧！幾乎所有和教育相關的人都有補課機構有利益關係，不管是老師還是校長還是教育局的人都與補課機構都利益往來，補課機構收的錢基本上都會分給他們一點。所以國家如果禁止補課的話，全國至少80%的教育從事者都會受到利益損害。這關係太大了，所以國家也不好禁止補課。

所以，綜上所述。其實學生的需求並不是補課盛行的主要原因。 教師以及教育從事者的利益才是補課盛行但國家不好禁止的最主要原因。

我是做書法培訓的，早年在體制內教學，後來辭職。

我個人認為，如果我們把中小學生補課當作一種病態，一種負擔。那麼想解決這個問題，就必須找到病根。如果，找不到病根，就像一個醫生不知道病人病在哪，你怎麼下藥？

由於，我身份的特殊性，所以很能容易看到事物的本質。

1、目前這種瘋狂的補課形式，是誰造成的？我敢負責任地說絕不是老師造成的！或者說老師只是在這件事上處在次要因素。主要因素還是家長，是家長的錯誤思維促生了這個產業。你想一想，除了體制內班主任老師可以綁架孩子，誰還能？科任老師都不能。校外的各種補習班誰能綁架孩子？不還是家長送去的嗎？甭管你是心甘情願還是害怕別人補你不補跟不上的被動形式，都不是校外補習逼迫你的。

2、教育，到底教育的目的是什麼？今天的教育，只能說是“成績”，其他的沒了。甭跟我談什麼“素質教育”，這絕對是個“荒謬的海市蜃樓”。那麼這樣的話，恐怕無法解決補課的問題。即便校外補習全部關閉，老師都不補課，家長還會想盡一切辦法讓這個行業死灰復燃。

古人說得好：君子無德怨自修！我們要為自己的行為負責任，不要把我們的個人行為推給社會推給老師推給校外補習班！

補課沒問題，補課收錢問題也不大，關鍵是別變味，一不要強求，二不要以掙錢為目的，用穿小鞋的手段誘引學生參加。方式，可在校補，校內統一安排，收費按教時，不得按人頭，這樣就避免了教託，家長根據條件，自願選擇。關鍵是在校補，按教時收費，學校安排，自願。這樣既使學生、家長不尷尬，又避免老師間鬧矛盾，又解決學生參差不齊的問題。