給中小學生減負一直是很多人關注的話題。但是每週設有“無作業日”這個減負制度，我覺得不可行。為什麼呢？接下來我從兩個方面談談我的觀點。

一、從學生的角度來分析，真正的減負不是給學生減少學習時間，而是應該合理的規劃學習時間，提高教學質量，讓學生用正確的學習方法輕鬆的學習。當然，學生聽到“無作業日”肯定很開心，但是減少家庭作業，減少學習時間，減少的那部分又會被現實佔滿，學習其他新的技能或挑戰，最終減負減負，變的加重了負擔，學生肯定對這些很反感。

二、從家長和老師的角度來分析，隨著時代的發展，學生就業率很低，社會又對高素質高技能的人才越來越需求，那麼家長對學生越來越嚴格，除了學校所學的知識外，課餘時間又報了很多輔導班，課外興趣班，立足把學生培養成社會所需要的人才。如果真的設了“無作業日”，家長願看到孩子沒事打遊戲泡網咖等等無所事事的行為。

對於老師來說，職稱評比，班級成績評比都會給老師很多壓力，老師為人師表，肯定會積極的將自己的知識全部傳授給學生，其次教師是一個良心職業，老師肯定會盡自己所能嚴格要求學生，獲得更多的知識。

這個因噎廢食的建議不知由哪個層次的政協委員提出，但折射的是對教學規律的無知和對學生課業負擔現狀的漠視。作業的目的是鞏固、消化、吸收課堂知識，是學生必須完成的功課。否則課堂教學的效果將大打折扣。只要課堂講了新的知識，必須透過作業實踐去鞏固。委員的建議違背教與學的規律，還要亮出自己的身份，真讓公眾笑掉大牙！如果他真正關注學生課業負擔過重的現狀，就應虛心向一線教師請教，從機制、理念等方面認真找出原因，然後發揮自身優勢向國家建言獻策。

對於減少作業量，我覺得每週設一天“無作業日”不如在課程表配置上多動動腦筋。

拿北京市海淀區初一年級的課程安排舉個例子。下表是北京市一所初一年級的課程表。我們根據課程表的內容課業做如下統計：每天8節課，一週共40節。一共13類課（其中，外教課和英語課合計為1種）。通常，體育、週會，外教、自習課程沒有作業，其他科目都會佈置作業。因此我們可以看到表格最下方紅色字型每天留作業的科目數統計：

假設每門作業需要半個小時（其實，有些作業，如預習和數學，認真做半小時也做不完），孩子們每天花在作業上的時間至少2-3小時。孩子們4:30 放學，如果有校園活動，5:30 下學。到家一般5-6點。晚飯完7點。做完作業9-10點。沒有戶外活動時間，沒有興趣發展時間，沒有朋友之間玩的時間。

改善建議

建議最佳化課程表的安排。每天的課程種類不超過4種，每種課每天安排2節，且要保有一種體育或者美術，音樂這樣沒作業的科目。這樣每天的作業總量可能會少一些。

這樣，每天留作業的科目控制到3-4門，作業量相對少些，孩子們每天上學帶的書包也可以輕一些。

希望教育主管部門可以開通民間與政府便捷的溝通渠道，讓大家一起來想辦法，改變這些影響祖國未來的問題。