中國的校長都是官。大都有行政級別，副部，廳，副廳，處，副處，科，副科，股，副股。中國的校長都是上級組織部門或教育行政部門任命或下派的。他們工作主要是對仼命他們的部門或領導負責。學校教職工的利益和對他們的評價，他們不大在乎。中國的校長都十分願意搞校園基本建設。不懂建築，但喜歡搞建築，建樓，修操場，購買教學裝置，大型維修，而且這些大事，校長們必須是親力親為的，交給別人是萬萬不能放心的。中國的校長們的學術職稱應該是學校當中職級最高的。否則無法領導老師們。中國的校長經常開會。三分之一時間在外邊開會，回校後再用三分之一時間將會議精神傳達給教職工，再用三分之一時間召開本校自己的會:教代會，全校大會，校務會，黨務會，戰線會，中層幹部會，座談會等等。中國的校長是最忙的人。學校的黨務教學科研德育安保都有分管副書記、副校長負責，校長一般沒有時間過問這些俗事。他們最關心的是學校財務和人事，因為涉及學校開門運轉和人事調配，這個部分出了問題，學校是受會到關門威脅的!中國的校長是一群非常敬業的人。他們大都以校為家，他們就是這個大家庭的有絕對權威的大家長!仼何人不許染指他們手中絲毫的權利。

中國“以吏為師”自秦始皇統一六國到現在已經有2000多年曆史，到目前為止，中國還是將學校教師納入國家體制內，自然而然學校校長也是體制內人員。學校去行政化已經喊了有好多年，也基本落實到位，但是學校管理者校長和其他校領導行政級別一直沒有取消，從幼兒園到大學，校長級別從副科級到副部級不等。那怎麼評價學校的校長呢？

校長更像是官，而不是教師。雖然這幾年一直要求校長也必須到教學一線代課，但是不管怎麼樣校長不像一名教師更像一個官員，基層好多學校校長都會掏空心思去教育局或者下屬單位任職；高中主要領導基本都是從鄉鎮黨委書記或者教育局長中產生，而且由縣區政協副主席兼任；高校黨委書記校長也有不少都是從政，而且不少都是地方或者行業部門主官。

校長職稱都特別高，按理來說職稱高低應該與教學水平直接掛鉤，但是各學校基本上中高階職稱都是校領導，而一線教師職稱還沒有象徵性代一兩門課校領導多，這是一種不合理現象。

我小姑父楊某是校長。前前後後擔任過幾所中學的校長。此人有才，怪癖，重男輕女，一直想要小姑媽給他生個兒子，小姑媽不願意多生，他就去找別的女人生，沒想到還是一個女兒，一下子鬧得雞犬不寧。

要說小姑姑和他兩個也算是天生一對，都是自私自利的個性，小姑媽在親戚面前自私自利，大家不和她一般見識，小姑父在同事面前自私自利，人家可不依，和他拍桌子對罵，很有知識分子的風骨，他倒也不生氣，也沒有報復別人，總的來說他就是一個很複雜的人。

校長只是一個職位，一個工作崗位，沒什麼不一樣，是人們把他神話了，他們一樣有喜怒哀樂，一樣有陰暗心理，都是人不是神，曾幾何時，校長變成了貶義詞，這都是教育界敗類壞了一鍋湯，好校長很多，比如課間操帶學生跳鬼步舞的校長，就是一個年輕有為，奮發上進的人。