成績的起伏是正常的 不要有大的心理負擔 請參考以下二篇文章
王金戰：女兒成績起伏時我的對策
成長的過程跌宕起伏，有高峰就有低谷。一時一地的失利，有助於孩子發現問題，更快進步。先有小挫折，才不會栽大跟頭。
學習沒有一帆風順的，總會起伏不定，沒有人總考第一。你要是不從第一的位置下來，我怎麼考第一啊？總不能全班同學都並列第一吧？所以，成績下降並不可怕，可怕的是當你成績下降時，你沒有勇氣再提高上去。
我們追求的是一個完美的結果，但絕不是追求一個完美的過程，正是因為過程的跌宕起伏，才有可能造就一個完美的結果。學習的過程本身就是一個豐富人生的過程。成也高興，敗也高興，成有成的快樂，敗有敗的回味。但是我們很多的學生，我們很多的家長，卻總是讓自己敗不起，似乎學習必須是直線上升的，只要有一次失敗，本來是非常正常的事情，自己卻想不開，甚至一些家長對自己孩子成績的波動非常接受不了。我從事教育工作這麼多年，我教的所有學生，成績基本上都遵循一個波浪起伏的過程，我還沒有教過一個學生成績一直是上升的，一個認真學習的學生，也沒有高中三年是直線下滑的，所有的學生都處在波動中。作為家長，不要一看到自己的孩子成績波動，就對他大加非議，給他施加壓力，似乎你的孩子成績有波動是一件大逆不道的事。我們家長仔細想一想：這樣對孩子公平嗎？
我記得高三的寒假，我的孩子數學考了108分，拿著卷子回家了，悲悲切切地跟我說：“老爸，你得做好思想準備。”
我看到她的樣子，已經預感到什麼，為了不給她帶來壓力，我故作輕鬆地問：“怎麼了？”
她絕望地回答：“我這次數學沒考好……”
“考了多少分？”
她看著我，問：“你真想知道？”
我點點頭，並說：“我向你保證：我今天肯定不跳樓H！”
這就是我跟我孩子的一種對話方式，完全以朋友般的心態、口氣來交流。
她就把卷子遞給了我，“108”這個數字鮮紅而刺眼，應該說此時更絕望的是我。因為我的孩子要考北大，結果數學只考了108分，意味著她是不可能考上北大的。所以這基本上對我來說就等於判了死刑。但是在孩子面前，我能做到什麼程度呢？面對孩子讓我絕望的分數，我竟然面含微笑，多不容易！內心在流血，臉上還得堆著笑。可是隻能這樣，她考得差本來就很難受了，如果我拉長著臉，就如同往她的傷口上撒鹽。我笑著問她：“假如你這次正常發揮的話，你能考多少分呢？”
她居然很自信地說：“我正常發揮的話，能考130分左右。”
成績的起伏是正常的 不要有大的心理負擔 請參考以下二篇文章
王金戰：女兒成績起伏時我的對策
成長的過程跌宕起伏，有高峰就有低谷。一時一地的失利，有助於孩子發現問題，更快進步。先有小挫折，才不會栽大跟頭。
學習沒有一帆風順的，總會起伏不定，沒有人總考第一。你要是不從第一的位置下來，我怎麼考第一啊？總不能全班同學都並列第一吧？所以，成績下降並不可怕，可怕的是當你成績下降時，你沒有勇氣再提高上去。
我們追求的是一個完美的結果，但絕不是追求一個完美的過程，正是因為過程的跌宕起伏，才有可能造就一個完美的結果。學習的過程本身就是一個豐富人生的過程。成也高興，敗也高興，成有成的快樂，敗有敗的回味。但是我們很多的學生，我們很多的家長，卻總是讓自己敗不起，似乎學習必須是直線上升的，只要有一次失敗，本來是非常正常的事情，自己卻想不開，甚至一些家長對自己孩子成績的波動非常接受不了。我從事教育工作這麼多年，我教的所有學生，成績基本上都遵循一個波浪起伏的過程，我還沒有教過一個學生成績一直是上升的，一個認真學習的學生，也沒有高中三年是直線下滑的，所有的學生都處在波動中。作為家長，不要一看到自己的孩子成績波動，就對他大加非議，給他施加壓力，似乎你的孩子成績有波動是一件大逆不道的事。我們家長仔細想一想：這樣對孩子公平嗎？
我記得高三的寒假，我的孩子數學考了108分，拿著卷子回家了，悲悲切切地跟我說：“老爸，你得做好思想準備。”
我看到她的樣子，已經預感到什麼，為了不給她帶來壓力，我故作輕鬆地問：“怎麼了？”
她絕望地回答：“我這次數學沒考好……”
“考了多少分？”
她看著我，問：“你真想知道？”
我點點頭，並說：“我向你保證：我今天肯定不跳樓H！”
這就是我跟我孩子的一種對話方式，完全以朋友般的心態、口氣來交流。
她就把卷子遞給了我，“108”這個數字鮮紅而刺眼，應該說此時更絕望的是我。因為我的孩子要考北大，結果數學只考了108分，意味著她是不可能考上北大的。所以這基本上對我來說就等於判了死刑。但是在孩子面前，我能做到什麼程度呢？面對孩子讓我絕望的分數，我竟然面含微笑，多不容易！內心在流血，臉上還得堆著笑。可是隻能這樣，她考得差本來就很難受了，如果我拉長著臉，就如同往她的傷口上撒鹽。我笑著問她：“假如你這次正常發揮的話，你能考多少分呢？”
她居然很自信地說：“我正常發揮的話，能考130分左右。”