1．引導學生培養濃厚的學習興趣。
興趣是學習的最好動力，引導學生培養學習興趣是提高學生學業成績的基礎工作。學生一旦對學習產生了濃厚的興趣，學習就會有強大的內動力。所以，高三班主任工作首先要培養學生的學習興趣。一是引導學生啟用潛在的學習興趣。例如講課時既考慮到尖子生，又照顧到中下學生，降低測試難度，用高考題中的一些容易題讓學生做，因為在很大程度上講，學生的學習興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學習，在這個問題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導學生將其它興趣轉化為學習興趣。不少學生對學習興趣不濃，但對某些事情興趣很濃。有的喜歡打電遊、看武俠小說，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導學生實行學習興趣相互感化。針對班上偏科學生情況，成立了各科興趣小組，讓每個學生必須參加兩個學科興趣小組，即一個自己最感興趣和一個最不感興趣的學科。這樣，學生在小組活動中相互感化，互相幫助、互相提高，對原來不感興趣的學科漸漸產生了濃厚的興趣。同時，還可以考慮指定班上的學科代表由對該科最不感興趣的同學擔任，直至產生濃厚的興趣後由其他同學擔任。
2．引導學生掌握優秀的學習方法。
方法是提高學習效率的關鍵。 因此， 要特別注重學生學習方法的指導。一是引導學生變“被動學”為“主動學”。教學是最好的學習。學生一旦進入自己教自己的境地，學習將會產生飛躍。因此，進入複習階段後，要求學生對已經初步掌握的知識再自教或互教一遍，堅持“每日一題”的活動，能收到了良好的效果，使之由“學到”向“學會”轉化。二是引導學生變“死學”為“活學”。在班上，可以經常組織召開學習方法交流會，在會上，同學們可以像答記者問的方式向介紹經驗的學生提問。利用一切可以利用的時間向學生推介其中優秀的學習方法。 三是引導學生變“學”為“用”。實踐是最佳的學習途徑。儘量創造條件讓學生在實踐中運用知識。如讓學生參加社會競賽活動，進行社會調查，舉行演講會、辯論會。
3．引導學生養成良好的學習習慣。
一是引導學生養成在最佳狀態中學習的習慣。在班上應該有明確規定，只要走進教室，就必須精神飽滿，情緒穩定，要睡覺的，要活動的，要發洩的都到自已應該去的地方去。這樣，學生自覺保持良好的學習狀態。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態很好，因為哪怕班上只有一個同學講小話或睡覺，都會影響到老師的情緒，情緒不好時，老師的講課就達不到最佳狀態。二是引導學生養成入靜的學習習慣。不少學生思想壓力大，在學習中往往難以入靜。針對這種情況，可以教給學生一些有效的入靜的方法。並規定自習課要求達到全神貫注的境地，任何同學不得以任何理由講話或討論問題，可以規定每天一個具體時間為集體討論問題時間。三是引導學生養成善養的學習習慣。高三學生學習緊張，必須善於休養，加強自我調節。因此，複習的時間只能確定在自己身體能夠承受的範圍內，要適時調節自己的生物鐘，堅持午睡，嚴禁開夜車，課外活動人人都必須參加活動，班級足球、籃球、排球隊每天可以輪流進行一場比賽，每週開一次晚會，且每次晚會的主題都與所學知識密切相關，學生在輕鬆、愉快之中學到或鞏固了知識。這樣，學生在學習中始終都能保持著旺盛的精力。
4．引導學生掌握正確的複習方法和應試技巧
學習方法是因人而異的，在高三階段，各個科目進入了複習，班主任要有意識地引導學生做學習方法的自覺選擇，這也是學生座談會中反映出來的要求，只有不斷最佳化學習方法，才能提高複習效率。
（1）查缺補漏，完善知識結構。
進入複習階段，知識間的綜合度大了，要求高了，如何提高複習的質量，是放在每一個學生面前的一個問題，班主任要引導學生自我總結，根據自己特點，制定切實可行的複習計劃，完善一輪複習過程中知識網路上的漏洞，同時要藉助於練習錯誤進行自我補差，透過看書，查資料，問老師，問同學等多種途徑，提高複習效率。
（2）綜合演練，提高應試能力。
在複習中，往往會出現一些學生自我感覺良好，考試分數不高的現象，極大挫傷學生學習積極性，究其原因，學生滿足於對知識一知半解，不求甚解。要讓學生明白懂不等於會，會不等於通，我們要提醒學生，要沉下去，紮實做題，規範訓練，才能將知識融匯遷，形成能力，才能在考試中確保得分。
（3）做好分析，不使失誤再現。
在每次考試後，對試卷上的錯題進行分析，找出錯誤的原因，能有效地防止學生再犯同樣的錯誤，同時也有助於學生調整自己的學習重心和改進學習方法，做好試卷的分析工作，使得各種失誤不再重視，是高三複習中的重要一環，班主任應指導學生從以下幾方面做好試卷分析工作。
1．引導學生培養濃厚的學習興趣。
興趣是學習的最好動力，引導學生培養學習興趣是提高學生學業成績的基礎工作。學生一旦對學習產生了濃厚的興趣，學習就會有強大的內動力。所以，高三班主任工作首先要培養學生的學習興趣。一是引導學生啟用潛在的學習興趣。例如講課時既考慮到尖子生，又照顧到中下學生，降低測試難度，用高考題中的一些容易題讓學生做，因為在很大程度上講，學生的學習興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學習，在這個問題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導學生將其它興趣轉化為學習興趣。不少學生對學習興趣不濃，但對某些事情興趣很濃。有的喜歡打電遊、看武俠小說，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導學生實行學習興趣相互感化。針對班上偏科學生情況，成立了各科興趣小組，讓每個學生必須參加兩個學科興趣小組，即一個自己最感興趣和一個最不感興趣的學科。這樣，學生在小組活動中相互感化，互相幫助、互相提高，對原來不感興趣的學科漸漸產生了濃厚的興趣。同時，還可以考慮指定班上的學科代表由對該科最不感興趣的同學擔任，直至產生濃厚的興趣後由其他同學擔任。
2．引導學生掌握優秀的學習方法。
方法是提高學習效率的關鍵。 因此， 要特別注重學生學習方法的指導。一是引導學生變“被動學”為“主動學”。教學是最好的學習。學生一旦進入自己教自己的境地，學習將會產生飛躍。因此，進入複習階段後，要求學生對已經初步掌握的知識再自教或互教一遍，堅持“每日一題”的活動，能收到了良好的效果，使之由“學到”向“學會”轉化。二是引導學生變“死學”為“活學”。在班上，可以經常組織召開學習方法交流會，在會上，同學們可以像答記者問的方式向介紹經驗的學生提問。利用一切可以利用的時間向學生推介其中優秀的學習方法。 三是引導學生變“學”為“用”。實踐是最佳的學習途徑。儘量創造條件讓學生在實踐中運用知識。如讓學生參加社會競賽活動，進行社會調查，舉行演講會、辯論會。
3．引導學生養成良好的學習習慣。
一是引導學生養成在最佳狀態中學習的習慣。在班上應該有明確規定，只要走進教室，就必須精神飽滿，情緒穩定，要睡覺的，要活動的，要發洩的都到自已應該去的地方去。這樣，學生自覺保持良好的學習狀態。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態很好，因為哪怕班上只有一個同學講小話或睡覺，都會影響到老師的情緒，情緒不好時，老師的講課就達不到最佳狀態。二是引導學生養成入靜的學習習慣。不少學生思想壓力大，在學習中往往難以入靜。針對這種情況，可以教給學生一些有效的入靜的方法。並規定自習課要求達到全神貫注的境地，任何同學不得以任何理由講話或討論問題，可以規定每天一個具體時間為集體討論問題時間。三是引導學生養成善養的學習習慣。高三學生學習緊張，必須善於休養，加強自我調節。因此，複習的時間只能確定在自己身體能夠承受的範圍內，要適時調節自己的生物鐘，堅持午睡，嚴禁開夜車，課外活動人人都必須參加活動，班級足球、籃球、排球隊每天可以輪流進行一場比賽，每週開一次晚會，且每次晚會的主題都與所學知識密切相關，學生在輕鬆、愉快之中學到或鞏固了知識。這樣，學生在學習中始終都能保持著旺盛的精力。
4．引導學生掌握正確的複習方法和應試技巧
學習方法是因人而異的，在高三階段，各個科目進入了複習，班主任要有意識地引導學生做學習方法的自覺選擇，這也是學生座談會中反映出來的要求，只有不斷最佳化學習方法，才能提高複習效率。
（1）查缺補漏，完善知識結構。
進入複習階段，知識間的綜合度大了，要求高了，如何提高複習的質量，是放在每一個學生面前的一個問題，班主任要引導學生自我總結，根據自己特點，制定切實可行的複習計劃，完善一輪複習過程中知識網路上的漏洞，同時要藉助於練習錯誤進行自我補差，透過看書，查資料，問老師，問同學等多種途徑，提高複習效率。
（2）綜合演練，提高應試能力。
在複習中，往往會出現一些學生自我感覺良好，考試分數不高的現象，極大挫傷學生學習積極性，究其原因，學生滿足於對知識一知半解，不求甚解。要讓學生明白懂不等於會，會不等於通，我們要提醒學生，要沉下去，紮實做題，規範訓練，才能將知識融匯遷，形成能力，才能在考試中確保得分。
（3）做好分析，不使失誤再現。
在每次考試後，對試卷上的錯題進行分析，找出錯誤的原因，能有效地防止學生再犯同樣的錯誤，同時也有助於學生調整自己的學習重心和改進學習方法，做好試卷的分析工作，使得各種失誤不再重視，是高三複習中的重要一環，班主任應指導學生從以下幾方面做好試卷分析工作。