高考不考努力，考的是能力。這個觀點是錯誤的。高考既是考能力，也是考努力。因為:

第一，一個人如果認為自己的能力很強，可以考進北大、清華等心目中理想的重點大學，但是，因為每個重點大學每年的招生人數都是已經定了的，你認為自己能力很強，可是還有比你能力更強的學生，也就是說你遇到了很強的競爭對手。這樣，你就有可能考不上心目中理想的大學。這時候，怎麼辦？這時候，就要靠努力。進過努力，你的能力得到了提高，你考進理想的重點大學就更有把握了。

第二，一個人的能力雖然很強，但還要考慮到能力的發揮情況。就高考來說，是不是高考那幾天，你的能力都能正常發揮甚至超常發揮？一旦遇到影響能力發揮的因素怎麼辦？這時，還是要靠努力。也就是說要經過自己的努力來克服這些不利因素的影響，使自己能夠儘量發揮出自己的能力，考出好的水平，從而考進心目中理想的重點大學。

兩者都考。有能力也要努力，不然能力空喊也是白搭。大家都知道“龜兔賽跑”的故事一個有能力卻自大高傲，一個能力不足卻努力不放棄。能力是先天的有先天優勢的人更要努力你稍稍用一下力是別人多少時間才能跟上的。不管有沒有能力有付出才有回報。

努力屬於過程，得分屬於結果。

從結果取，是在一個點上來評估，更容易，系統花費成本低；

若是要評估過程，時間線拉長，投入的資源呈級數增長，系統成本大大增加。

但我們知道，對人事物的觀測維度越多，就越能從整體上客觀地提高精準度，錄取到“對”的考生。

這也是為什麼這些年提倡素質教育的根本原因——從一個更長的時間線上多維度地考察學生的綜合特徵。

再往後，就是整個社會的教育資源發展到充足的階段，每個學生能在學習過程中充分了解自己的偏好和擅長領域，再進入高等教育階段的學習，從整體上提高效能。

這個觀點肯定是錯的，並不是所有具備清華北大智商的人都能考入清華北大。一個學生只要他的智商能夠達到135分以上，他就完全具備了上清華北大的實力。

在這個時候努力就會成為決定性的因素。每1000個人中有三個人可以達到這樣的智商，但是最終只會有1‰的人能夠上清華北大，在某一些省份，能夠上清華北大的比例，甚至只有萬分之三。

只有聰明的大腦沒有努力，那麼這樣的學生在整體素質方面是有缺陷的。這種缺陷就會造成他們的失敗。

我們認真分析一下，高中所有的科目組合。我們以高智商學生普遍的選課方式：語數英+理化生，來分析。

我們會發現真正的純靠智商和邏輯思維的科目只有數學，物理和化學的60%的分數。剩下的英語，語文，以及生物的90%的分數，還有化學40%的分數都是純記憶的。

也就是說，純粹靠智商能夠拿到的理科的分數，只有320分。這個分數比例只佔總分750的42%。

就算是個42%的分數也是在牢固記憶了各種公式的基礎上靈活運用得到的，記憶仍然是前提。

就算是有過目不忘的能力的學生，也是需要花時間去“過目”的。而且有這種能力的學生，在總人口的比例不到1/10000。絕大多數的人的記憶力達不到這個水平，因此不努力是不可能考上好大學的。

看到一些學霸學神，讀書讀得很輕鬆，實際上你只是被表面現象所迷惑，你看不到他讀書的底蘊也看不到他背後的努力。

你在高中的時候看到他在玩，有可能他在小學幼兒園的時候，已經被他的家長超前培養過了。你看他分數很高，以為是他很聰明，也許他在背後默默的努力。

我以前讀書的時候經常讀到凌晨一兩點，我以為我自己很笨，結果隔壁班文科的年段第一她讀書讀到三四點。

聰明的人努力起來會更加的可怕。我最後考到同濟，還拿了一個單科的省第一。隔壁文科班那個女生，她考到全省前150名進了北外。

永遠不知道一個勤奮的人到底可以有多勤奮。勤奮讀書的人連上廁所都在背單詞，連坐公交車的時候，腦子裡面都在運算各種數學公式。再聰明的大腦也要透過不斷的訓練來保持狀態。

考試能力=勤奮的能力+智商的能力。

空有好智商不努力，想要有好的考試能力是不可能的。

高考不考努力，考的是能力，這句觀點站不住！

能力不是努力訓練出來的嗎，儘管天賦有重要，但不需要努力訓練嗎？

實踐證明，很多有聰明的考生，高考一樣失利。

反之很多不被看好的笨孩子，高考成為黑馬！

高考是競爭性選拔比賽，不努力你是沒有機會的。

優秀的孩子很多，聰明的孩子也不少，大家都在挑燈夜戰，

就連魯迅這樣偉大的作家，都說，把別人和咖啡的時間來學習！

你敢說不用努力！

你看看衡水一中的學習，不努力嗎？

每年1000萬考生參加高考，你敢不努力嗎？

不信你試試！

高考不考努力，考的是能力，這種觀點有些片面。

能力是指能夠完成某一任務、或者工作、或者目標時所體現出來的一種綜合素質。而任何能力的獲得都是離不開相應的實踐活動的，離開了相應的實踐是不可能培養出相應的能力的，而這個不斷實踐的過程其實就是努力的過程。也就是說能力的獲得是離不開長時間的努力的。

作為選拔性考試的高考，是以考生的成績來進行相應的篩選的，而考生的成績的獲得是考生的學習能力、學習能力、臨場心態等多方面作用的結果，即體現了考生的能力又體現了考生的努力程度。一個考生有能力學好，但是不努力，高考成績不會高，如果非常努力，並沒有相應的學習能力，那麼他的成績也不會高。

為什麼會出現重視能力而忽視努力的情形，個人認為主要是在日常的學習過程中，我們大多的時候，僅注重考試結果的問題，從而淡化了過程的積累問題。從而出現了所謂的學神，其實這些所謂的學生在背後的努力都被他的外在表現所掩蓋。

天下根本就沒有生而知之，只有不斷的努力學習，提高個人的能力，才能適應人類社會進步的要求，才能不斷創造出各種奇蹟。

任何一匹高考的黑馬的誕生，其實都是有一段不為人知的努力在裡面。

你的問題雖然有個邏輯錯誤，這個觀點還是正確的。

高考是檢驗一個學生在學習方面的綜合能力。

努力也是能力的一部分，因為努力是一個人自我管理能力的表現之一。

學習方面的綜合能力包括很多：

學習能力、記憶力、知識的綜合運用能力、自我管理能力等等。