1、幫助孩子找到學習動機，讓孩子在學習中感受到愛、關注與被需要的感覺。

根據馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實現的需要。作為學生來講，生活中的絕大部分時間都在學習，如果，在學習中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會產生厭學的情緒。

從行為主義的角度，如果在學習中，孩子能不斷的得到鼓勵或者其他各種形式的正強化，他就會認為學習是一件非常好的事情，厭學也就無從談起。

縱觀當前教育問題的方方面面，真正的根源恰恰在於家庭教育環節，人一生中在家庭中生活的時間最長，很多影響我們成長的人際規則、生活和學習習慣都是在家庭教育階段開始形成的。良好的家庭教育和習慣養成對於孩子未來發展的作用至關重要。每個孩子出生時都是一張白紙，孩子成長過程中所遇到的問題往往都是父母問題的反映。父母的說教、對成績的無限強調、對學習動機的歪曲等等都很容易造成孩子對學習的厭惡。因此，改變孩子的同時，父母也應認識到自身的問題並積極的加以調整。

3、對孩子進行學習方法的指導，讓他們瞭解學習的本質，關注學習過程本身，而不是為成績所累。

很多時候，孩子並不清楚學習應該學什麼，學習到底有什麼意義，現行教育體制對成績的強調幾乎是他們對學習的唯一印象。這樣，成績不好的孩子對學習的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非常渴望學好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會大幅下降，對學習產生習得性無助等問題，因此就開始逃避學習。

作為應對，我們應該與孩子一同探討學習的本質，降低他們對成績的關注，重新認識到學習過程的重要性，強化他們對學習過程的興趣。學習方法的指導，可以讓他們在學習時變得輕鬆，從而也更能享受學習的樂趣。

這個問題比較棘手，也是近來中高年級很多學生學習差的原因。從遊戲和學習，一般孩子都喜歡前者而厭惡後者。

但是我們也發現，大多數孩子是能夠好好學習的，還有很多孩子能夠感受到學習的樂趣，因為他們在學習中被肯定，被鼓勵。對於學習這件事的認知認為是自己的責任和義務。所以他們能夠安心的學習。

我很能體會提問的這位家長的心情，孩子高二了，面臨高考，而且還是迷戀，讓他戒掉遊戲，愛上學習，著實比較困難。即使如此，我們仍然要把孩子的注意力轉移到學習上來，少年不知勤學早，白首方悔讀書遲。

遇到這種情況，父母的心情都是一樣的。其實當務之急是讓孩子戒掉遊戲，這要因人而異，因材施教。有的孩子強制斷網斷電腦斷手機都可以，只要家長強制就可以，有的就不行。

如果上面的不行，試試我鄰居的方法吧，他的方法很成功，孩子也沒有叛逆做出過激行為。可能需要制定計劃，跟孩子談，前十天如果每天按時完成老師家長佈置的任務，就可以獎勵半小時遊戲。十天過後，看孩子表現情況，第二個十天，告訴孩子，如果每天能按時完成任務，就獎勵二十分鐘遊戲，第三個十天，只有十分鐘。一個月後，告訴孩子，完全可以不依賴遊戲每天依然可以過的很好。

先把遊戲戒掉了，然後就是不斷學習，只有在學習中體會到成功的人，才能夠談得上愛上學習，需要家長要有耐心等待。

這個這麼大了，也有自己的想法了，所以一場需要家長有強大的耐心和隱忍力好好聊一次，也可以帶出門體驗生活。畢竟那麼大了，不深入瞭解，就採取一些措施可能起反效果。青春期的孩子也確實難融入了，也可以找孩子身邊玩的好的朋友多去了解下，知己知彼嘛