這個問題其實很普遍，但也很正常。處在此年齡段的學生，小學生，初中生，高中生，都是自學能力比較弱的，因為這正是貪玩的年齡啊。

回想自己當年，那是一樣樣的啊！玩心很重，老是把上課，作業當做負擔，打心眼裡排斥！

自學能力弱，到了學校，也不代表自學能力變強，只是因為有了老師的強力監督，學生的學習熱情，才被被動的調動起來。

我弟弟就是這樣的學生，學習中上游。疫情期間在家，如果順著他的性子，那麼他的學習效率，學習熱情肯定是大打折扣的，我相信很多學生都是這樣。

這個時候，就需要家長扮演一下監督者的角色，不必要非得想老師那樣，只要讓他覺得你玩玩可以，但是學習不能落下。

因為疫情還沒有徹底控制住，相比之下，在家裡對學生是最安全的，哪怕晚開學，耽誤一些教育進度，這都是值得的。

留的青山在，不怕沒柴燒。教育部肯定也考慮到這個情況，具體的考試時間會有調整，所以課時這個問題，尤其對於小六，初三，高三影響非常可控。

基本大學之前，學生的玩心都很重，是要監督他，但不能扼殺他這個天性，不然到大學就會出現很極端的情況:很多初高中學習很努力，成績還不錯的，進入大學之後，就放飛自我了。

因為他們在該玩耍的年紀被要求瘋狂學習，天性雖被壓抑，但沒消失，總會爆發的。

每個孩子的情況不同，家長的監督程度也就不一樣。如果愛玩，那就適當監督嚴厲點；如果本就知道學習，那麼你就不要監督太多。

影響是有影響，但都是可控的，擔心太多沒啥意義！