要做到與初中階段孩子的溝通，瞭解此階段孩子的心理特點必不可少。
初中一年級：青春正敲門
自主意識方面變強烈，開始用批判眼光看待事物，對家長、老師的干涉可能反抗與抵制。
溝通方面，與父母主動溝通減少，對同伴群體的信任依賴逐漸增加。
注重個性，主張與眾不同、特立獨行。
親子溝通建議：學習放手
在開學前和孩子約定好時間管理方案，定好規則並有效執行，以實現休閒與學習的平衡。
以傾聽、關注為基礎態度，支援孩子建立和維護同伴關係。
初中二年級：青春“正當時”
孩子在身高上已經與父母相當、甚至超過了父母，內心的成人感也與日俱增，期待得到足夠的尊重。
看待問題可能片面極端，情緒衝動，容易與師長衝撞，急於獲得同伴群體的認可接納。與此同時，初二的學科增加、難度也有提升，對孩子是個不小的挑戰。適應得好的孩子在學習上會“逆襲”，而一部分孩子則可能出現畏難情緒、導致自信心受損。
親子教育建議：給予時空
要關注孩子學科適應情況，保護孩子的學習信心，鼓勵孩子根據自己的學科能力合理安排好各科的學習時間，調整學習方法應對新的挑戰。
在親子互動上，要對孩子尋求獨立自主的意識和需求保持足夠的認識和尊重，關注瞭解孩子感興趣的領域，形成和孩子的共同話題。親子溝通注意時機和方式，用傾聽代替說教，用建議代替斥責或命令。
初中三年級：更加獨立
各方面能力增強，能夠獨立自主地開展活動。自尊心更強，渴望得到老師和家長的理解尊重。
對未來開始有一定規劃思考，學習的主動性增加。隨著中考臨近，壓力積累之下，身心焦慮反應可能會出現集中爆發。
親子教育建議：規劃未來
調整心態，穩定情緒，保持理性和鎮定，協助和支援孩子應對中考壓力。與孩子制定學業衝刺和應考方案，給予心理支援。臨近考試，與孩子一起以“穩定發揮”作為心態調節的目標。若發現過度焦慮的表現，及時尋求專業幫助。可以透過收集升學相關資訊轉移對孩子學業的單純關注，並借志願填報的契機與孩子做生涯規劃的深入交流。
要做到與初中階段孩子的溝通，瞭解此階段孩子的心理特點必不可少。
初中一年級：青春正敲門
自主意識方面變強烈，開始用批判眼光看待事物，對家長、老師的干涉可能反抗與抵制。
溝通方面，與父母主動溝通減少，對同伴群體的信任依賴逐漸增加。
注重個性，主張與眾不同、特立獨行。
親子溝通建議：學習放手
在開學前和孩子約定好時間管理方案，定好規則並有效執行，以實現休閒與學習的平衡。
以傾聽、關注為基礎態度，支援孩子建立和維護同伴關係。
初中二年級：青春“正當時”
孩子在身高上已經與父母相當、甚至超過了父母，內心的成人感也與日俱增，期待得到足夠的尊重。
看待問題可能片面極端，情緒衝動，容易與師長衝撞，急於獲得同伴群體的認可接納。與此同時，初二的學科增加、難度也有提升，對孩子是個不小的挑戰。適應得好的孩子在學習上會“逆襲”，而一部分孩子則可能出現畏難情緒、導致自信心受損。
親子教育建議：給予時空
要關注孩子學科適應情況，保護孩子的學習信心，鼓勵孩子根據自己的學科能力合理安排好各科的學習時間，調整學習方法應對新的挑戰。
在親子互動上，要對孩子尋求獨立自主的意識和需求保持足夠的認識和尊重，關注瞭解孩子感興趣的領域，形成和孩子的共同話題。親子溝通注意時機和方式，用傾聽代替說教，用建議代替斥責或命令。
初中三年級：更加獨立
各方面能力增強，能夠獨立自主地開展活動。自尊心更強，渴望得到老師和家長的理解尊重。
對未來開始有一定規劃思考，學習的主動性增加。隨著中考臨近，壓力積累之下，身心焦慮反應可能會出現集中爆發。
親子教育建議：規劃未來
調整心態，穩定情緒，保持理性和鎮定，協助和支援孩子應對中考壓力。與孩子制定學業衝刺和應考方案，給予心理支援。臨近考試，與孩子一起以“穩定發揮”作為心態調節的目標。若發現過度焦慮的表現，及時尋求專業幫助。可以透過收集升學相關資訊轉移對孩子學業的單純關注，並借志願填報的契機與孩子做生涯規劃的深入交流。