這個觀點我比較贊同！

從小學一年級開始我就很注重孩子的作文，讓他自由的發揮，讓他用自己的語言去寫作，讓他勤思考去想象拓展“作文思想”，現在孩子的作文已不是他學習上的難題，而是一種興趣，一種抒發情感的“通道”。

因此，我覺得如果這段時間孩子不去學寫作文，不去做一些寫作上的思考的話，今後到了高年級的時候，只能靠“模板”，大家寫出的作業千篇一律，孩子沒有對題目的深度理解和思考，沒有語言邏輯上的組織和渲染，必然會成為孩子學習中的一道難題。

但是，我在這裡提醒爸爸媽媽，學作文並不是到課外班去聽老師的那些“固定模式”，“固定修辭”，“固定美句”，這些只能束縛孩子的思想空間，開始的時候不要覺得孩子寫的很“爛”，話語不通，多多引導他們梳理邏輯，每次寫完可以去修改，不要一遍成型，多改改作文自然就寫得好了。

有這樣幾點理由：

1⃣️小學和初中都是寫記敘文為主、而記敘文六要素需要孩子們很好的語言組織能力、和對時間先後發生的邏輯表述能力。小學階段把基礎紮實好、初中階段會更輕鬆！

2⃣️學前已經可以開始親子閱讀了、優秀的繪本很多、家長陪伴閱讀、孩子的語言表達能力會大大提升！

1-3年級還是建議做繪本閱讀、圖片多、故事有趣、增強孩子對於閱讀的興趣！不用擔心孩子看圖看多了、不喜歡純文字的。純文字閱讀，孩子也會喜歡的！方向吧！

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3⃣️小學生也要了解作文套路哦！總分總 排比句 比喻句 成語運用 都是加分亮點！寫作文從來都不是寫日記、要按套路出牌！當然、堅持寫日記、有利於寫作水平提高！

4⃣️寫好作文、必須堅持閱讀、這是不可缺少的、一本書不讀，想寫出優秀作文、那是家長想多了！至於怎麼讓孩子愛上閱讀、那是另外一個話題了！

作文不能因為應試而作狹義的理解，從廣義的作文來說，孩子們不僅僅適合在小學階段學習，在孩子牙牙學語的時候其實每一句話都是孩子在作文，現在很多家長因為中高考中作文所佔的比重比較大，對於作文越來越重視，家長們總覺得孩子在中高考前狠狠的補一下寫作技巧就可以了，其實這是對於作文最狹義的理解，作文確實在考試中非常的重要，五六十分的比重是誰都不想放棄，但是作文更加體現的是一個孩子的語言表達能力組織能力，一個孩子的積累和涉獵範圍的寬廣，以及一個孩子的想法和觀點，這些不僅僅是孩子在考試中獲益，在孩子未來的生活和工作中同樣可以獲益匪淺。 其實現在很多家長很注重孩子的教育，從學齡前就開始閱讀繪本，到上了學之後更是注重孩子的閱讀，閱讀和寫作相輔相成，互相促進，所以說當你給孩子開始閱讀的時候，其實已經在讓孩子開始學習作文了。 讓孩子聽故事，學會講述一件事情，讓孩子講故事，其實是孩子在抒發自己的感受，讓孩子分享身邊發生的事情，就是讓孩子作文，每次一講述，孩子會觀察，描述，思考，構思，這些恰恰是作文最需要的，一篇文章講述故事，闡述觀點也恰恰是孩子們最有益的鍛鍊。所以說，讓孩子學習寫作文沒有確切的時間段，當孩子有了閱讀和表達的慾望的時候，孩子就可以開始作文了。

說小學是學作文的黃金期，這是有一定道理的。

最近我回看了自己孩子兒時的幾段錄影，頗有感慨！看到這個問題，不僅又在大腦中回看自己孩子小學那一段時間。很多事情，是走過去了就明白了，可明白了也已經過去了，很可能錯過了很多，所以如果我們能在這個階段開始之前或者事情發生之前，我們能做到心中有數，那麼在事情的進展過程中，就會處理的更好。

在這裡，我結合自己的經驗和大家分享兩點，以期更多小學生或者準小學生的家長能提前思考：

1，小學時期，從孩子心理發育階段來講，可以說是孩子的順從期。

這個階段，孩子比之幼兒時增長了很多見識，也逐漸學會了思考一些事情，能學著從他人或者從更多角度來理解事情，這就是理解他人的能力。具備了這種能力，孩子能更好地接受他人的意見了。

所以此時，成年人如果能告訴孩子作文該怎麼寫，那麼他的接受和模仿能力是非常強的。

記得小女在這個階段，有一次我們一起完成作文的作業，剛開始不知道怎麼寫，後來她 找到了素材，準備寫朋友家的一隻小狗。可又說不知道怎麼寫，我建議他開頭把時間地點人物都說出來，第二段寫對小狗的觀察，和小狗玩的過程中，自己看到的小狗和當時自己心裡怎麼想的，描述一兩個細節，再有幾個比較生動的動詞，就好了。我和他有一起又大致看了語文課本中的一篇文章，指出了文章中的好。

作文寫成了，我忘記了是否給我看過，不過老師看過之後是給了29分（滿分是30分），我看了一遍，的確是很不錯的一篇小作文。

順從期的孩子易於引導，也就是平常說的比較聽話。

2，從生理、智力發育來說，小學生正處於一個特殊的年齡段，此時的記憶力和多種能力的快速發展期還沒有結束。從蒙氏理論來講，小學生時期還處於敏感期發展的大階段（0~12歲）。

小學時期，孩子的好奇心還很大，而好奇心是孩子專注學習的一個重要因素，好奇心是孩子最好的老師。

從孩子們讀書的觀察中可以看出，有的孩子某一段時間可能對某一類的書籍非常有興趣，他所看的書大致都和他那個階段關心的事物有關係。

小女在小學時，興趣很多，很多孩子在這個階段都是興趣廣泛，學習不知道累。在語文的學習中，我和她一起堅持每天一定要讀三遍課文（每天一篇），有時間我們還一起背誦一些自己喜歡其他書上的段落，我們也會一起討論那個詞用的好，那個句子描述的好等，大量的閱讀和記憶，讓孩子積累了很多可用的內容。有時候，心血來潮，還會建議自己說或者寫上一段，這都是練筆。

這個階段的好奇心促使著孩子更豐富的學習。

小學生，有能力有內容，再加上比較容易引導的順從特性，在這個階段，是家長能充分發揮引導作用的年齡期，也是題主所謂的小學是學作文的黃金時期的根據。

（三年級小學生的詩）

有人說小學是學作文的黃金期，這是有一定道理的，因為作文需要創造性想象力，而小學恰好是創造性想象力發展黃金期。

愛因斯坦曾經說過，想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。

想象力首先是一種能力，小學階段是培養創造性想象力的黃金期，也是學作文的黃金期。要培養學生寫作能力，應該抓住創造性想象力的黃金期，提高學生的寫作能力。

小學生寫作文一定不要帶有任何功利目的，特別是不能帶著應試目的來要求學生寫作文。要尊重和保護學生的想象力、創造力，不能以成人的眼光和角度來評判小學生的作文，更不能以考試的要求來束縛和限定小學生的寫作範圍和寫作興趣。學生想寫啥就寫啥，只要是自己的發現和思考，只要是學生的想象和創造，都應該得到尊重、鼓勵和保護。

要想培養小學生的創造性想象力，培養學生的寫作水平，有三點建議:

一、多讀書。閱讀是學生大量積累表象，大量積累素材，大量接觸書面語言的重要途徑。書讀得多了，就有模仿寫作的衝動，就有創造優美句子的慾望，就有語言表達的能力。讀萬卷書，是提升學生寫作水平的前提。從小學培養學生熱愛讀書的習慣至關重要，小學階段閱讀的書籍甚至影響人的一生。

二、常旅行。行萬里路是讓學生增長見識的良好辦法，耳聽時虛，眼見為實。旅行中很多切身體驗是其他方式不能獲取的，任何方式都不能代替旅行帶來的體驗深刻。鼓勵學生在旅行中多體驗、多觀察、多思考，養成認真觀察景觀，主動發現美好的良好習慣。利用假期，經常帶孩子外出旅行，走進自然，與大自然接觸，和大自然對話，發現四季變化的景物，欣賞各地不同的景緻。

三、常陪伴。陪伴是最好的愛，也是最好的教育。無論老師還是家長，都要花更多時間陪伴孩子，讓學生心裡安全，有交流物件，有傾聽物件，有感情依賴物件，有展示交流物件，有欣賞鼓勵物件。

總之，小學是學作文的黃金時期，是因為作文需要創造性想象力，而小學恰好是創造性想象力發展黃金期。

一般情況下，小學階段是學作文的黃金時代有一定的道理，原因有三點：

1.小學生的語言習慣都沒有成形，所以這一個階段孩子的可塑性非常大，如果能抓住語言發展期的時機，效果是事半功倍的。

2.小學生的機械記憶能力特別強，是古詩詞以及優美語言積累的大好時機，如果抓住這樣的時機，可以積累大量的知識，這樣的時機可以大量背誦精美的好文章，俗話說：“厚積薄發”，“腹有詩書氣自華”。

3.小學階段的孩子擅長模仿，家長如果能平時和孩子一起學習，每天和孩子說話，對於形成好的語言習慣很有幫助。