應當說，關心孩子學習，不讓孩子輸在起跑線上，增強孩子在這個時代的競爭力，是一個普遍現象，反映出父母對於家庭教育的重視，並不是一件壞事。

至於是否給孩子報個課外班學習，這是一件具體事情，仁者見仁智者見智，比如有人會說當然得報，人家都報咱不報，不就落後了嗎，再說報了就比不報強，也有人會反對報班，認為能把學校課程學好就很不錯了，貪多嚼不爛，還是好好跟著老師學才對。

這樣的答案“公說公有理，婆說婆有理”，都是對於報班這個事情給個主觀解釋，不同解釋意味著不同答案，甚至同一個人聽了不同解釋隨即有了立場變化。

問題出在哪裡呢，很簡單，類似提問的家長迴避了關鍵所在，那就是這個問題的回答者應該是孩子，而不是家長自己，更不是不相干的其他人。

誰的問題誰解答，誰的問題誰負責，這原本就是常識，可是家庭教育中，作為殷切期望的家長們，望子成龍，望女成鳳，一不留神就代替孩子提出問題且積極回答問題，完全不把當事人的孩子放在首位，這才是問題所在。

類似有個例子，家父是上世紀60年代“公辦轉社辦”的那一批老教師，前幾年政府要辦理補助，不過證明資料繁瑣，費時又費力，而且補助金額很少，家裡人意見不一致，最後有明白人提出來，這個事的當事人是老人家啊，要徵求他的看法才對，真是一語驚醒夢中人。

同理，是否報名興趣班或輔導班原本就是孩子事情，家長可以提出問題，孩子也可以提出這個問題，至於答案的給出，家長負責啟發引導，至多建議，孩子負責最終決定，至於報班效果如何反倒其次。都知道強扭的瓜不甜，這個過程就是交流溝通，也是鍛鍊自我負責能力的機會。

為什麼家長不願意或者不敢直接詢問孩子意見呢，我想有這幾點：

一是家長預期孩子不會報名，徵求意見一定會反對。這種情況恰恰說明了孩子有個人看法，家長是尊重孩子還是強迫孩子，這是一個方面，另外即便強迫孩子報名學習，效果如何不言而喻，顯然家長在迴避。

二是反映出家長焦慮情緒。學習需要自覺，尤其優秀成績的獲得，需要孩子較強的內在成就動機，而不是依靠家長威逼利誘，急切希望孩子報名而四處尋找同盟，這是家長內心著急慌亂的表現，自己內心不安，不相信自己，從而不相信孩子，急著替孩子選擇。

三是要反思家長的思維與行為模式。遇到事情時候，是面對還是迴避，是遵循所謂正確還是確保有效，是即時滿足還是延遲滿足，孩子是否報班就是試金石。不考慮孩子想法，堅信正確的做法比有無效果更重要，暫時自我得到安慰不顧及是否打擊孩子學習興趣，這是問題所在。

當然，除此之外，還有兩點啟示：

1、我們如何與孩子打交道，投射出我們如何與自己打交道，以及日常如何與其他人打交道。

2、觀察方式決定了觀察結果，站在自己角度還是別人角度看事情，決定了觀察結果的差異。

最後想說的是，千萬別因為報名興趣班，把孩子的學習興趣給打掉了！

不過，我女兒上的興趣班都是她當初感興趣的，我和她爸並沒有覺得哪個有用就讓她上哪個。她現在在上的有：美術，這是她最喜歡的；鋼琴，當初問了她一個月，她都說喜歡才決定上的，這個目前沒有讓她考級，只要能堅持就行，不想給她太多壓力；古箏，如今已考到7級了，也是她決定上的。還有一個武術，假期裡她參加比賽，拿到兩個獎，省級的。這個她並不喜歡，是我從健康和安全方面考慮，讓她堅持下來的。此外還有游泳，她也還是喜歡的。

除了這些還在堅持的，她上過的興趣班還有舞蹈，形體和跆拳道，她都說不喜歡，也就沒上了。不過，跆拳道她已經考到了3級，她爸說過段時間得空再去考考黑帶~

我個人覺得，興趣興趣，就該是孩子喜歡並且感興趣的，由此發現孩子在這方面是不是具有天份，而不是為了所謂的起跑線。一個孩子，如果資質平平，但是願意在學習上下苦功夫，那也能成器。

所以，我並沒有逼著孩子去拿一堆證書。重要是，是孩子能有做一件事堅持下去的毅力，和一個良好的學習習慣。當然，一個健康的身體和遇到危險時能保護自己的能力也不可或缺。