新時代的教育，對於學生的要求，有了很大的進步，主要強調素質教育，注重培養學生的自主學習能力，從而達到教育的目的。

素質教育的提出，意味著應試教育從此慢慢退出了歷史舞臺，學生成為了教育的主體，教師的角色發生了細微的改變，不在是說教者，而是成為了學生的指導者，輔助學生學習成長，不可拔苗助長。

所以，小學數學教師備課，不在是以前那種純說教，學生跟著老師的思維走，而是需要讓學生成為學習的主體，保證他們能夠自主學習，提高學習的興趣，養成良好的學習習慣，增加參與度，形成良好的學習氛圍。

小學數學課的備課，特點比較明顯，需要克服枯燥，提高課堂的氣氛，充分調動學生的學習興趣。

小學數學集體備課，它的作用效果是非常明顯的，但是，任何事物的發展都會遇到瓶頸期，時間長了，學生都會感到“厭煩”，對於集體備課不在感到新鮮，參與度也會馬上下降，對於它吸引力也會下降，從而集體備課的效果就會大大降低。

如何保持小學數學集體備課的效果呢？我覺得還需要做到一下幾點：

第一，當有學生回答的很好的時候，應該及時鼓勵，讚美，建立學生的自信心，提高學生到底參與度。

第二，增加授課的方式，語言適當幽默，拉進與學生之間的距離。

第三，課堂上，多和學生進行交流，適當的提出問題，引導學生去思考問題，透過集體的智慧，得出問題的答案。

第五，輪流當“教師”，站上講臺，對下面的同學進行講課。下面的同學進行提問，讓學生之間發現問題，解決問題，從而增加學生的自主學習能力。

第六，可以適當的穿插一些趣味問題，引起學生的興趣，集中他們的注意力，從而回歸課堂。

第七，充分肯定學生的備課態度，及時提出備課過程中的問題，讓學生自己解決問題。

第八，積極和家長溝通，取得家長的支援。

第九，主動和其他的數學老師交流，獲得經驗，及時發現自己教學上的不足，從而改正，提升自己的教學能力，幫助學生集體備課建立長效機制。

第十，積極獲取學生的反饋，及時進行調整。