對寄宿制學生實行合理的服務收費是應該的，對寄宿學生的管理付出了管理者的心血，這裡不僅僅是老師對寄宿學生的管理，還有其他人員對寄宿學生的管理，都應該給予適當的報酬。

題主所述的問題實際就是寄宿制的學校是否可以比照課後服務有關政策依據收取早晚輔導費的問題。

筆者認為，如果寄宿制學校已從公用經費中安排了教師的早晚輔導補助，那麼就不能再自己收取早晚輔導費。

如果學校沒有考慮和解決教師早晚輔導費問題，那麼應該比照課後服務的相關政策和程式適當收取早晚輔導補助費。

因為國家規定中小學生到校時間一般應在早上八點之後，按課程設定每天的在校上課時間致放學一般在下午四點左右。在校工作時間已八小時。而教師為了完成本職工作，除正常在校工作時間外，還要加班備課，完成未批改的作業。嚴格講已超工作時間。

早上八點之前的輔導管理，特別是下午放學後致晚上的教育輔導，是超出教師正常規定的時間和工作量。適當給予教師補助在情理之中。也是符合國家按勞分配，按勞取酬，多勞多得的分配原則。

寄宿制學校實行早晚輔導及管理即能規範約束學生，養成良好的生活學習慣，又有利於提高教育教學質量，對學生，對學校都是利好的。一是時間上給予了保證，二是人員，條件上給予了保證。當然應該在經費上予以保障，方能持續發展和收到應有的效果。

怎麼解決寄宿制學校老師超工作時間，超工作量的適當報酬？

一是國家適當增加寄宿制學校教師編制數，由學校統籌調劑解決。二是適當增加寄宿制學校公用經費。（國家已經從2016年起對寄宿制學校生均公用經費每生每年增加200元），允許節約開支，綜合考慮從公用經費中適當給予超時超量的教師補助。這是最有效的辦法。就象課後服務的所需經費有多數是由國家（政府）買單。

三就是從學生頭上適當收取來解決。這就要按程式來辦理。

一是召開全體學生家長會，說明情況，提出建議，爭取家長理解支援。得到認可。（應有書和材料及學生家長簽名）。二是書面向上級主管部門報告，得到批覆。否則會帶來麻煩。甚至認為屬違規行為。保護學校，保護教師應高度重視。

相信會得到大多數學生家長的理解支援。也許少部分家長是不願意的。但必定對提高學生學習成績是大有幫助的。

提倡教師作奉獻十適當收取補貼以視安慰肯定教師，學生家長應該接受。

我在家裡看，不給錢哪個輔導，有病啊？就應該收費，要麼就國家給，我們學校兩年有上千萬，沒有開支完被財政收了，老師的電腦都沒有配，國家規定每年應該發的福利都沒有，老師福利為零，真TM噁心。

靜靜助學

教育工資改革，目的就是為了調動廣大教師教書育人的積極性。

教師工資改革重要的一項內容就是教師工資與職稱脫鉤。眾所周知，教師工資與職稱掛鉤，有許多弊病。職稱評定挫傷了一部分教師教書育人的積極性，甚至由此引發悲劇。每年的職稱評定指標有限，初級、中級職稱還好些，有的一年還有兩三個指標，而高階職稱的指標就寥寥無幾，有的時候沒有，有的時候，只有一個，很多老師等啊，盼啊，等一年輪不上，再等一年還是輪不上，要不是沒指標，要不是有人“比你更優秀”。

前段時間，有個老師在朋友圈裡發了一篇文章，題目是《追不上的標準》，言說了評職稱的種種辛酸和無奈。學校職稱評定確定人員的標準年年在變，教師無所適從，只能在儘可能的條件下，努力爭取，結果是爭取一年不行，再爭取一年還爭取不上，有的老教師幹了一輩子，到頭來還是個中級，心理怎能不鬱悶，工作的積極性怎能不大打折扣？

改革後，教師的工資由基本工資、教齡工資、績效工資、特優津貼幾部分構成。基本工資，小學、初中、高中、大學各不相同。教齡工資，不僅是對老教師的照顧，有利於鼓勵老師終身從教，有利於教師隊伍的穩定。課時補貼，鼓勵老師多帶課，特別是對那些精力充沛的年輕教師而言，能調動他們工作的積極性;績效工資，不僅是鼓勵老師多帶課，而且要帶好課。不過，績效工資各地標準不一，有的地區形同虛設，從老師的工資裡提出一部分，然後再發給老師，實在沒有任何意義。期待績效工資落到實處。

另外還有山區補助，特有津貼等，都非常合理！可惜，不知何時才能實施，期待中！

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